[0~6岁的孩子，每年该读哪些书]第一.是否为经典之作所谓经典，即经受了时间的考验，在长达几十甚至上百年时间广受欢迎的好书。一般图书印刷出版一次，就生命终止，而经典图书，大家可以从封底看到，往往有若干次重印...+阅读
由于思维发展水平有所提高，5-6岁孩子在看图书，听故事等方面的要求也都和以前不一样。3-4岁的孩子喜欢简单的、短小的故事，5-6岁的孩子则喜欢连贯的、有情节的故事。例如，从图中景物分析是什么季节，什么天气。有时还会争辨起来，一个孩子说是夏天，因为图中男孩穿着短裤，另一个孩子说是秋天因为女孩穿着毛衣……对于5-6岁小孩的阅读，应该注重看、听、说的同步发展
（一）5-6岁孩子的阅读特点：
1.知道一本书的组成部分及其不同功能。
2.聆听熟悉的书面语言内容时，或者读自己写的文字内容时，开始点认对应的文字。
3.对科学知识感兴趣。
4.道德感发展方面表现为是非好恶分明。
5.开始通过部分特征辨认一些常见的字词。
6.可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来。
7.能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节。
8.能够读出一些书的书名和作者的名字。
9.熟悉一些不同的文体（如故事书、说明文、诗歌、报纸等）。
10.听完一个故事后，能够正确地回答有关故事的问题。
11.能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局。
不同年龄段的孩子适合读哪些书
原发布者：仙人指路
不同年龄段的孩子适合读哪些书
因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以不同年龄阶段的孩子应该选择适合的书来阅读：
小学一二年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点，最好选的书是拼音版本的。童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。
因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。
低年级家长，尤其是一年级家长替孩子选书时要注意三点：
一、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会想读。如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。（举我的孩子读一年级时，读安徒生童话，很厚，结果孩子不想读了。）
三、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在1935与此相反还有一个例子：二战时，一名叫横井庄一的日本士兵，在东南亚大森林里迷了路。他只好独自一人，像野人一样生活了
适合儿童看的书
孩子6岁，可以给她开始看一些图文并茂的书，孩子可以较适应的实现从形象思维习惯到抽象逻辑思维（文字）习惯的转化，也符合这个年龄还的阅读兴趣和习惯的，有几本好书可以推荐，您也可以本着这样的原则寻找其他的：
文学类：
1、《小房子》（凯迪克金奖绘本）
南海出版公司
作者：（美）维吉尼亚·李·伯顿 文·图 译者：阿甲
本书曾入选美国全国教育协会“教师们推荐的100本书”，孩子都很喜欢，能让孩子体会到大自然的美好、了解城市的建设过程，更热爱环境、热爱生命。插图很美，能激发孩子的想象力；
2、《爷爷一定有办法》
明天出版社
作者：（加拿大）菲比·吉尔曼
译者：宋佩 挺能激发孩子阅读兴趣的一本书；
3、《我喜欢你金波儿童文学精品系列》
江苏少年儿童出版社
作者：金波
这套书有一系列，文字优美，孩子喜欢。想想总要推荐点中国自己的书，这个还是很合适的。
科普类：
1、《我的野生动物朋友》
云南教育出版社
作者：（法）蒂皮·德格雷 阿兰·德格雷 茜尔维·罗伯特 译者：黄天源 我周围的小孩子很喜欢，大人也会很喜欢，能激发孩子的探索欲，和为了了解世界去读书的愿望，很好。
2、《中国孩子最想知道的十万个为什么》（A卷少儿注音彩图版）
北京少年儿童出版社
作者：纪江红
在符合中国孩子的求知习惯上做的不错，我记得小的时候我有一套《大不列颠儿童百科全书》，可是我都不大爱看，后来重新翻，发现是文化差异的问题，中国孩子不喜欢的。很多5、6岁的孩子天天都要看这本书，很有兴趣，值得推荐。
其他的什么童话故事、百科全书，就不推荐了，您可以根据孩子的情况选择，那些都是经典，经得起考验的；但是考虑到您在培养孩子的阅读习惯和兴趣，以上的书还是很适合的。
另外，有的书可能开始的时候您需要引导她阅读，先为她读，因为孩子除了觉得书漂亮，一开始并没有什么感觉的——我遇到的很多孩子就是，父母读了觉得特有意思，越来越等不及父母给读，就迫不及待自己去读，激起了浓厚的阅读兴趣。
什么书籍适合孩子看呢
其实，如果父母亲从孩子呀呀学语时，就经常和他们一起共读图画书，就会发觉
三、四岁的幼儿对文字系统已经具备了相当多的知识。 例如：他们可以指认出熟悉的文字，他们可以辨别某些日常生活中经常接触的符号……孩子，就像春雨里的一颗种子，早已伸出了柔嫩的细芽，渴望拥抱这个美好的世界。亲爱的爸爸妈妈们，您知道该怎样去呵护这颗充满希望的种子吗？
一、3至6岁孩子的阅读发展阶段 1.读图转为读字：孩子上幼稚园了，就从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。这时候，孩子能认得一些简单的常见字了，如“小”“大”“中”“一”“上”等等，还能简单地了解这些文字的所代表的象征意义。在亲子共读的过程中，父母会发现孩子在尝试阅读文字的过程中，注意力会集中在认得的那几个字上。例如，他们能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造。然而正是因为这样，他们常会犯一些“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”，把“袋”念“衣”。 2.主动探索文字：这个阶段的孩子会主动探索文字，比如说，他们会去注意周围环境中的印刷品，像菜单啊、商店的招牌啊；也会抓起笔来模仿书上的字，虽然写出来的字像是在“画”，没有人看得懂，但是如果请孩子说说他想表达的意思，爸妈会发现，虽然只是几笔涂鸦，但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。 父母陪读小贴士： 1.鼓励孩子探索：父母可通过一些有趣的活动来鼓励孩子对文字的探索，例如用简单的字写小纸条给孩子、鼓励孩子指认街上常见的标示、发掘出对孩子的文字作品的兴趣等。不过，需要特别提醒父母的是，学前阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是帮助孩子形成对阅读的兴趣及信心，让他们视自己为成功的读者，从而爱上阅读，喜欢表达。 2.进行亲子共读：父母应该积极营造一个良好的的阅读环境，比如说在家中布置书香空间，提供多样化的书籍，让孩子可以随时挑选自己喜爱的书来阅读。在工作之余，还可以安排一些亲子共读时间，这些举措能很大程度上帮助幼稚园的孩子熟悉文字系统、了解文字的用途。
二、3至6岁孩子适合看什么书？ 许多父母都有这样的疑问：书店和图书馆的儿童书区里有那么多的书，到底什么样的读物才适合启蒙阶段的小读者呢？下面小编给您提供五个温馨的小建议，希望对您、对孩子都有所帮助呦！ 1.给孩子看人际关系主题的图画书 孩子上幼稚园了，在团体生活中，开始了解什么叫朋友，喜欢和年纪相仿的友伴一起玩，懂得了要互相照顾，也需要同伴的情感支持。不过，有时候父母也会听到孩子说起在园里和某某小朋友冲突的情形，这是由于孩子仍处于自我中心的时期，团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念在他们小小的心里尚未建立。对此，父母可以与孩子共读和生活息息相关的故事书，书里面关于友谊、学校生活等方面的内容，是能够和孩子一起讨论的好材料，还可以极大地激发孩子的阅读兴趣呢。 2.陪孩子读善恶分明的童话故事 除了人际互动之外，团体生活的另一重点是常规的养成。在心理学家科尔比格的理论中，幼稚园的孩子，还处于道德判断发展的第一层次——服从权威和规则，以避免受到惩罚。因此，孩子喜欢阅读善恶因果明确的故事，喜欢坏人得到惩罚，好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的图画书，讲给孩子听，并和孩子讨论对每个角色的看法。 3.挑选有明显的时序情节的故事 5岁的孩子开始有较正确的时间观念，知道现在、过去、未来的相对关系，也知道日、夜及四季的概念，并且开始在语言中使用如今天早上、明天下午等复合的时间词。孩子在阅读时，已经能理解较为复杂的故事进展。因此，父母在为孩子选书时，可以特别挑选故事中对时间先后顺序有较具体的描写的图书。 4.旧书别丢，把“命名书”变“认字书” 小时候读给孩子听的旧书，可别因为孩子长大了就丢掉哟！一页一物的命名书，还有句型重复的图画书，现在可是很好的认字书呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么？》这本书里面的句型都很相似，有助于孩子在阅读过程中将语音和字形互相连结，进而指认出句中的字来；同时，这类读物通常也强调字的押韵和句子的韵律性，可加强孩子对字音的敏锐度，为将来的注音学习奠定基础。 5.让多元阅读丰富孩子的世界 这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。因此，提供给孩子的书，应该具有多样化的主题，这样可以帮助孩子更好地认识世界。当孩子有疑问时，带着孩子一起查阅各种知识类读物，让孩子知道，通过阅读可以获得自己想要的资讯。当阅读变得有意义，孩子也会愿意主动去亲近书本。 结语 父母经常念童谣、儿歌等具有韵律的图书给幼儿听，和幼儿共读图画书……父母这些看似普通的陪读行为，对于孩子的阅读兴趣与未来独立阅读能力的养成，可是有大大的影响力呢。所以，父母亲可千万不要轻忽学前阶段阅读的重要性喔！
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