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1、3天
2、同样的时间，甲比乙多行了80公里，所以一共行了10小时。每小时共行了104公里，10小时就是1040公里。
3、5小时。
4、300米
5、（x+y）*20=200+280=480 (x-y)*120=480 由此得到：x=14,y=10 x为客车，y为货车 6 、【（30+t）-(24-t)】*6=6*2=12，得到t=-2，水流速度为2米每秒
7、10枚
8、（3x-160）-【x+160】=40，则x=180，则六年级为540元，二年级为180元。
9、x+y=72,x-y=22，则x=47,y=25
10、日历可查。
11、30本
12、x-5=7(y-5) x+15=2(y+15) 由此7y-30=2y+15 x=33 y=9
13、6x+41=8x-29，则学生x=35，笔记本为251本
14、待续
如何上好展示课
展示内容的设计
（1）展示内容的多元化要想让学生展示的精彩，归根结底在于老师设计的是否到位。在展示环节的设计上，每一节课都要做到展示内容的多元化，提高课堂展示的含金量。具体说来，包括以下几方面：①知识点、关键点、易错点；②规律、方法、技巧；③拓展、生成（口诀等）；④可以质疑，可以给学生创设错例，可以现身说法说明自己在预习过程中出现的失误、错误。
（2）展示内容板书的规范化、美观化① 板书内容要求认真仔细，双色笔突显解答此题的关键步骤，易失误的地方，题目中的关键已知条件。② 讲解做到重点突出，详略得当。让学生对一个题目的分析、讲解不要平均用力。对于学生有困惑的、难度大的、出错率高的部分要求重点讲，挖透。语速放慢，争取挖出其实质，连根拔起。对于学生理解起来比较容易的、难度不大的、达标率较高的题目可以略讲。这样能提高课堂的实效性。
（3）展示题目的经典型。展示的内容争取做到专题化，不过多地追求数量，而在于精。让学生通过对一个题目的挖掘达到会讲一类题的目的，做到举一反三，触类旁通。
（4）展示过程的效果抽测坚决打破过去课堂上全部展示完再达标的状况。在展示过程中可以采取变式题目，学生相互出题等方式对同学们进行笔头训练，及时反馈出现的问题及达标的状况。
（5）展示习惯的落实在我的课堂上坚决取消声音不洪亮，不能脱稿，展示任务化，不到聚焦点，有口语病，不与学生进行交流等现象。a） 结束语设计结束语是对一节课展示内容的点睛之笔，可以将零散的思路进行梳理、归纳整理，也可以从本节课的不同题目所映射出的共性特点进行提升，达到多题归一，还可以对学生产生的不同方法进行比较相同点、不同点，达到多法归一。结束语的设计可以是教师提出问题，学生来梳理，可以是师生一起梳理提升，还可以是教师用最精炼的语言进行总结。b） 达标反馈定位：“达标反馈”不仅仅是教学环节中的一个小环节，它是了解学生学习效果，提高学生自主学习投入度必不可少的重要一环。有了这一环节，才能使学生的学习，教师的课堂不再出现“只顾低头拉车，不顾抬头看路”的盲目现象。做法：①反馈的题目。不再使用原题进行反馈，多利用变式训练题目。②采用分层次达标的方式。对反馈的题目可以分成A、B、C三个层次，让不同层次的同学在不同的基础上都获得成功感。③抽测结果及时记录、分析，对不过关的同学第一时间跟踪回访。c） 课后反思一节课上的怎么样，学生学的怎么样，达标率如何，不过关的同学有哪些，不过关的原因是什么，用什么措施如他们过关，有没有达到预期的效果，成功的地方是什么，值得借鉴的地方在哪里，本节课的失误在哪里，教训是什么……这些都需要我们来思考。我的标准是：每节课课后及时写好课后反思，对于成功的做法下节课继续发扬，对于不到位的马上改正，甚至是第一节课在这个班上完了，发现有些地方处理不合适，第二节课马上在另一个班级改。对于不过关的同学分析好原因，做好跟踪、回访。今日事，今日毕。d） 增强集体备课集体讨论设计思路，集备后相互添加、补充、修改、完善的原则，力争每节课都能达到备课最充分，效果最优化。
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