[音乐是什么的艺术？音乐与艺术的关系]音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术。也是最能即时打动人的艺术形式之一，旋律响起人们往往无法抗拒的立即处于音乐的氛围当中，使人忘...+阅读
我们小学音乐课中，音乐教师教那些小学生，用来掌握歌曲的节奏与音高，用手势来教那些不懂乐谱不识字的孩子们来音乐入门，就像聋哑人哑语（不同的节奏，用不同的手势在表演者手在自己身前空中挥动来表示，比如2拍子--手一上一下，3拍子一般划一个三角形，4拍子一般划一个W型。下面是一个小学音乐教案：你参考下：-----------第7课 捕 鱼 歌复习复习3(mi),5 (sol) 的唱名和手号导出新唱名1(do) 2 (re)唱名及手号的学习师唱1,2两 音并打手号让学生模仿1,2两个音的唱名和手号引导学生感受音高并能按照手号的高低正确的排列1,2,3,5五个音的高低（唱名卡片板书）如：G 5 (sol)E 3 (mi)D 2 (re)C 1(do)引导学生认识C. D音名，并能在钢琴上弹出这两个键（说明中央C）的位置，要求从C的位置找到D.E两个音的位置巩固1,2,3,5唱名的手号和音高，用头饰的游戏方法把唱名卡片打乱，让学生边打手号边唱，师用钢琴辅助学生唱准音高，如：3,1,5,2,2,1,3,5等填音练习游戏，师打柯依达唱名手号，生边唱唱名边做简谱记录，个别学生在黑板上写出老师所给的唱名，可不按照老师的节奏，只要能正确写出唱名即可，师并巡堂检查学生记录情况，作出点评并鼓励学生 （捕鱼歌曲中的1,2,4乐句旋律）指导学生视谱唱
（1）1=C 2/4 12 3 ∣ 53 2 ∣ 13 2 ∣ 12 1 ‖
（2）1=C 2/4 5 32 ∣ 1 3 ∣ 21 23 ∣ 1 — ‖（以上约15—17分钟完成）新歌教学《捕鱼歌》让学生静听歌曲《捕鱼歌》，师范唱并做律动跟唱，听完后学生讨论：歌曲歌唱了什么内容，为歌曲起一个合适的名字.（歌唱了台湾渔民勤劳勇敢和对生活充满热爱的乐观主义精神）说明台湾和台湾民谣的特点，对学生进行＂统一祖国，一个中国的＂思想教育朗读与律动：
（1）让学生按节奏直接朗读第一段歌词
（2）学生自学第二段歌词，引导学生发现难点，师帮助解决难点，学生边读边做划船动作：|* * | *.* ** | 嗨 哟 依 哟 依 哟* * | * — ‖嗯 嗨 哟学习第三段，用手号的方法学习第三段歌词，引导学生看着老师的手号唱准音高，可不按节奏，但要求学生唱准音高，当唱到第三句时，师用带唱的方法引导学生唱准音高 do' re'完整地学唱歌曲，用师生轮唱的方式学习，提醒学生唱准二，四句相似的地方，并以手号辅助学生唱准歌曲的音高引导学生演唱歌曲时在情绪，情感，力度，速度等方面进行歌曲处理唱游设计：引导学生进行小组讨论并设计演唱或唱游的方式，师从中挑选较好的或建议用最好的方式来进行唱游，让学生能较好的体验歌曲情感和表现歌曲的意境，方式有如下几种：
（1）全班同学边唱边做划船和捕鱼的律动；
（2）一人领唱一，三乐句，众人齐唱，二四乐句；
（3）分两大组，1组唱第一段，2组唱第二段（两段歌词同时演唱）提醒学生用气息控制，轻轻地演唱；
（4）把全班分成3大组，每组唱一段歌词，同时演唱，指导学生突出第一段歌词，第二，三段要轻轻的唱，产生一种背景音乐的效果四，全班唱游，分别做划船，捕鱼，海浪等动作，全班四周围的同学起立围成一个大圆圈，做划船，捕鱼的动作，第一句手拉手逆时钟方向走，第二句顺时钟方向走，第三句手举高往里圈走，第四句手放下往外散开，中间的同学做波浪或划船动作，也可让学生根据音乐自己设计表演动作五，课堂小结
捕鱼游戏有什么技巧吗
捕鱼游戏技巧：观察鱼的速度，找准时机捕捉，一般情况下，鱼的游动速度越快抓到的几率越低；要是碰到那种打了半天还不死快跑掉的鱼就让他跑；避开大群鱼，把握鱼潮。
捕鱼游戏技巧：
1、观察鱼的速度，找准时机捕捉
鱼的游动速度跟我们捕捉成功率有着很大的关系，一般情况下，鱼的游动速度越快抓到的几率比较低，所以我们可以先观察鱼的速度，要是对付那种速度快的鱼，要打鱼会去的位置，而不是一味的打它当时所在位置。
2、能跑的鱼就让它跑
要是碰到那种打了半天还不死快跑掉的鱼就让他跑，追着它打会浪费金币跟时间，最好是赶紧换一个目标接着打。
3、避开大群鱼，把握鱼潮
一般很多玩家看到大群鱼出现都很心急着想要快速攻击来赚取更多金币，但是大群鱼出现跟捕捉的几率有点小，所以建议不要浪费子弹，等到鱼潮的出现在攻击也不迟。
4、积少成多，滴水成林
远的大鱼有时候不好抓到，可以不用一直执着一定要打远的大鱼，实在打不到的话可以考虑近点的小鱼，远的大鱼可以试着打几次就好了。
幼儿集体音乐欣赏外其他表演艺术欣赏教学还包括哪些
音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
一、童化自己，拉进与孩子的距离教师与幼儿之间配合得是否默契是达到良好的教学效果的前提条件，那么孩子和老师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师接受教师的内容，教师首先要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们觉得老师亲切的象孩子们的好朋友对老师产生一种亲切感和信赖感，愿意表达自己的内心感受。
二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱歌的兴趣唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应该从哪些方面来创设这个情境呢？
1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
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