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魏翔，刚刚进入美术课堂，一切对我来说还是很陌生。在这一个多月的美术教学中，虽然整体效果还可以，纪律也开始有所好转，但也有一些不尽人意的地方。之前的两节美术课都是欣赏课，没有考察学生的动手能力，从第三节课开始，我想看看初一学生画画的程度，其实就是想想看看学生的创造思维能力，在没上动手课之前我对学生这方面抱有很大的信心，画的不好没关系，只要敢想敢画就好。但上完《迷人的卡通》这一课，我非常非常的失望，在这段时间里我发现学生与学生之间的差距，很多学生就是 你说我听，你示范，我模仿 ，这样的心里是不可能想象创造出富有自己想法的画面，这就是他们长期模仿产生的结果，下笔程式化，思维程式化，不能通过自己的观察想象对画进行加工创作，他们画出来的画往往是不动脑筋的结果，很程式化。只有一小部分学生能够很完整地画完一张画，极少数机灵的学生能够很出色完成作品，但是他们的想象力已经接近现实生活，缺乏天真活泼、敢想敢做的创造心里，他们的思维比较狭窄，容易受到条条框框的束缚，在很多方面，他们的思维已经形成了定式，难以超越。

法国的教育家斯普朗哥说： 教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神胜过运动的根 。德国教育家蒂斯多卡说： 教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励 。因此，在美术教学过程中，我们不仅要教会学生如何画画，而是要教会学生如何画自己的画！我们的目的不是让学生为了画画而画画，而是将他们的创新思维挖掘出来。

我重新调整了以后讲课的思路：

一、要创造性的进行示范教学，让美术课堂充满活力

为了防止学生的这种模仿心理，我在做示范的过程注重画画的过程和步骤，这比结果重要的多，要让他们一点一点挖掘自己大脑里的创造细胞，并让它们活跃起来。

二、多让学生进行创造性的绘画或手工制作，并指导学生进行创造性的学习

我越来越感觉到自己肩上的责任重大，我在努力做到：每天睡前及时反思并记录自己当天课堂教学的成功与失败。作为一名教师，这比什么都重要。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我会一步一个脚印走下去

评：

其实让我们感到悲哀的是，学生的现状大部分是我们教师的 杰作 ，或许真的如某些激进人士所言， 学生是被老师教笨了！ 我以为能改变这种状况的还是我们作教师的，你能清醒的认识到这一点，并及时作出调整，以培养有创新的学生为已任，相信你一定能做得更好。

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