[四年级美术《色彩的对比》教学反思]本课是属于 造型 表现 学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生...+阅读
一、唱歌--上帝给的一种乐器。
二、律动 来自生活的肢体动作。
三、乐器--传统乐器直笛。
四、身体乐器 可以敲打出声音的部位。（小班尽量用身体乐器敲打）
五、语言节奏 有快、有慢就形成语言节奏。
身体乐器
1、创作 引导幼儿。师提示：还有呢？还有呢?
三种不同的音色、音量（用手掌拍出大声、中声、小声的雨声音）
鼓励幼儿创作、营造创作的气氛、让幼儿感受气氛。
告诉幼儿强弱是用身体用力来控制的。
培养幼儿敏锐的听觉力
2、舞蹈
适时地提醒幼儿，如：在乐句结束处提醒换节奏及动作。
幼儿分动觉、听觉、视觉型的学习。动、听、视结合设计课程。
选曲 a、好听b、节奏稳c、音域不要太宽d、跳跃不要太大e、选欢快有意义的f、段落不要太多（如果可选
，可分段落）
语言节奏 快、慢
音乐 旋律、节奏、声音
三种范奏 x x | 两个字
xx xo|三个字
xxxx oo|四个
（两个横线）
当掌握不好的时候，加上语言固定节奏。
乐器分三种a、金属b、木头c、皮革
哲理依据
1、教育孩子最自然的起点是 属于孩子的节奏以及古老的适合孩子的歌曲。
2、缺乏音乐性的孩子是不存在的。
3、希腊古文对音乐的解释 包含所有的艺术表现（说话、语言、律动、乐器、舞蹈、歌唱）
二、教学目标
1、帮助孩童累积音乐经验。
2、帮助孩童发展其潜在的音乐性。
教学方法
律动、歌唱、即兴创作、乐器合奏
天然乐器 生活乐器 自制乐器
3、身体乐器 从手到口、到脚及身体各部位只要能拍出声音的都能成为教学工具。
4、传统乐器
四、教学内容
由模仿到创作
由个别到整体
由简单到复杂
由部分到整体
唱歌时难学的加手势。
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12、
2、
17、下午 张老师
一、介绍教材
二、音乐的基本要素 节奏、旋律、和声、强弱、力度、快慢、曲式、调式。
带着目标去游戏
游戏规则由老师示范。让幼儿闭上眼睛的同时
，要求幼儿用耳朵听，孩子的经验少，引导幼儿的点要准、夸张。
用动作帮助幼儿记忆儿歌、歌曲。
律动 动作不用转换的太多、太快，语言提示不用太多，用乐句转换，听音乐表演，老师简单提示。
学习反思：
我非常有幸地参加了奥尔夫音乐教学的培训。非常感谢领导给了我这样难得的学习机会，我也非常珍惜这样的难得的学习机会，所以，老爹住院我都是利用早晨、中午、晚上的时间去看护他，虽然身体很累、很累，但我却收获了丰厚的音乐教学经验！
听了潘老师、张老师的课，我的第一感想就是：如果我能把奥尔夫的音乐课上成这样，那我带的这些孩子该是多么的幸福啊！因为我天生就喜欢音乐，我想在领导的帮助下、在自己的努力下，我定会把奥尔夫音乐教材、教法吃透、上好课。
让孩子们在奥尔夫音乐的倍伴下快乐、幸福地成长。
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