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让孩子快乐地歌唱

10月18日 编辑 39baobao.com

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让孩子快乐地歌唱

王佳 (西南师范大学附属幼儿园 400715)

歌唱是指运用人的嗓音进行的一种艺术表达活动。人们一高兴了就喜欢大声歌唱,在歌声中情绪得到了愉悦,快乐得到了升华。歌唱也是幼儿园艺术活动的重要组成部分,新的《幼儿园教育指导纲要》中指出,“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验”。要让孩子“喜欢”,首先得让孩子在歌唱活动感受到快乐,这样孩子才会喜欢。如何开启幼儿歌唱活动的快乐之门呢?在实践教学中,我有如下几点体验:

一、尊重幼儿的想法和创造,分享他们创造的快乐

新《纲要》指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。在幼儿歌唱活动中,要真正做到“尊重”,首先教师应树立正确、科学的教育观、儿童观。以前,我们都太强调知识、技能,而忽视了幼儿内心的感受,兴趣的培养。常听到有老师批评孩子:“听你唱的什么?歌词都唱错了!”“瞧,你又唱又跳的,乱七八糟!”也许,这些“唱错了”、“乱七八糟”就是孩子的一种创造。但老师粗暴的批评打击了他们的积极性、创造性和自信心,于是,这些幼儿不喜欢唱歌,不愿在众人面前表现……孩子天生是爱音乐的,这样的结果怎不让人心酸?艺术本身就是一种创造性的活动,也许幼儿的歌声不太优美,但这正需要我们去引导;又唱又跳乱七八糟,这正是他们艺术创造的萌芽啊!我们应该学会欣赏幼儿特有的表现方式。在歌唱 活动中,我注意用语言、眼神和手势鼓励每一个幼儿放声歌唱,大胆地表现自己,特别是对那些胆小、内向的幼儿,他们每一个小小的进步,我都大张旗鼓地赞扬:“××你真棒!”“唱得好极了,大家欢迎!”我还注意鼓励幼儿大胆提出自己的建议,和老师进行直接地交流。在一次韵律活动《苹果丰收》欣赏音乐时,桐桐小朋友说:“老师,怎么没有歌词呀,让我们来编吧!”我立即高兴地采纳了他的建议。每一个幼儿都热情投入,编出的歌词既有生活情趣,又富有韵律感,效果好极了!

二、丰富歌唱形式,让歌唱成为一种游戏

在以前的歌唱活动中,多数教师运用最多的是齐唱,一遍又一遍,幼儿在这反复齐唱中兴趣索然。唱歌不再是一种享受而变成了一种束缚。其实,歌唱的形式是多种多样的,总的说来可分为八种:独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。在教学中,应先让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、方法。等幼儿基本掌握后,就可以玩“小指挥”的游戏了,由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼儿更好地组织实施自己的设计计划,培养幼儿的组织领导能力,还应指导他们模仿、学习各种演唱形式的指挥方法。每次玩“小指挥”的游戏时,孩子们情绪高涨,齐刷刷地举起了小手。我请个别幼儿上来讲清自己的想法和安排,然后由他指挥大家演唱。在语言表达和指挥演唱的过程中,在热烈的掌声和小朋友们服从的眼光中,孩子的能力得到了锻炼,自信心得到了满足。我班的小朋友锫锫特别内向害羞,平时请她回答问题,紧张得脸红手促,结结巴巴不成语句。但在多次指挥别人演唱后,变得大胆自信了,你看她昂首挺胸的样儿,多么神气的小指挥!在幼儿自由设计中,难免有不符合本歌曲的演唱形式,教师可提出建议,请小朋友对比,选择合适的形式。一般说来,一首歌曲可侧重一至二种演唱形式。如歌曲《两只老虎》就可侧重轮唱和表演唱,《柳树姑娘》可侧重合唱,《小麻雀》可侧重领唱和齐唱,《大馒头》可用对唱等,因曲而异。当然,这些应在幼儿自主设计的基础上引导,你没瞧他们为了争当小指挥那热切期待的眼睛,当了小指挥那得意灿烂的笑容,多么快乐! 三、采用多种多样的活动方法,让孩子快乐地歌唱<<<12>>>

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