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如何实施大班区域活动课题研究方案

01月03日 编辑 39baobao.com

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一、课题的核心概念及其界定 区域活动是指教师给幼儿提供一定的场地、空间、材料、玩具,让幼儿通过摆弄、拼插、制作等活动,获得知识、发展技能的活动。 环境创设是指以幼儿发展为目的,在幼儿、教师、家长共同参与下对幼儿的活动环境通过设计、改造、影响、美化,给幼儿提供一个有利于发展的活动环境。包括物质环境和精神环境。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外在区域活动中环境创设研究中形成共识:

1、在活动中充分发挥幼儿的主体性,教师提供材料,幼儿在操作的过程中得到发展。

2、教师在活动中是引领者、合作者,给幼儿提供一切机会,让幼儿充分发展。

3、教师在布置区域活动时,让家长积极参与,家园共育。

三、研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

(一)研究目标 1.通过区域活动下的环境创设,培养幼儿动手动脑的习惯,激发幼儿的好奇心和求知欲,体验到合作的快乐和成功的喜悦。

2.通过区域教育活动下的环境创设,充分发挥教师的特长和创新能力,不断提升教师自身的专业素质和教育理念,促进教师专业成长。 3.有效利用家长资源,为幼儿创设丰富多彩的、可以互动的生活和学习空间,提升家长教育理念和教育能力,达到家园同步教育的目的。

(二)研究内容 本课题从幼儿园区域活动下物质环境的创设方面出发,提出三个具体需要研究的子课题问题: 一是如何创设不同年龄阶段的区域活动;二是如何在区域活动时搞好环境创设;三是幼儿园区域活动下的环境创设中,如何发挥家长的教育资源。

课题组将围绕这三个问题,有效探索主题活动下环境创设的新思路和新方法,以解决教师在环境创设中的理念问题和实践问题。

四、研究的思路、过程与方法 研究的思路:通过园长、教研员、各班专任教师(争取人人参与)在一起研究、探讨、总结,以及请专家定期来园指导,既注重实际工作,又搞好理论提升。 研究的过程:分三个阶段 第一阶段(2014年8---2014年9月)课题准备阶段

1、选定课题,成立课题组。

2、分工明确,通过查阅资料,确定研究内容及目标。

3、撰写申请报告,制定研究计划。 第二阶段(2014年10---2015年9月)课题实施阶段

1、成立课题领导小组,明确分工,各成员的研究任务。

2、组织教师学习国内、国外幼儿园先进经验,总结自己幼儿园取得的成绩。

3、各位教师带着自己的研究任务,在实践中探索自己班级内区域活动中怎样创设环境。

4、教师根据自己的经验在一起探讨、研究,写总结、反思。

5、定期召开课题研究会议,提出问题,通过讨论、实践等解决问题。确保课题顺利开展进行。

6、总结研究经验,写出阶段性研究论文。 第三阶段(2015年9---2015年12月)总结阶段

1、撰写研究报告、结题报告。

2、整理资料,收集论文、案例等材料。 研究方法:

1、调查法

2、行动研究法

3、文献法

五、主要观点与可能的创新之处 主要观点: 以幼儿为主体,创设幼儿感兴趣的区域活动中的环境。

创新之处:

1、不同年龄段的幼儿,在区域活动中创设什么样的环境。

2、幼儿、家长共同参与区域活动中的环境创设,提高家长的认识水平,便于在家给幼儿提供适宜的环境。

六、预期研究成果:

1、论文撰写:①在区域活动中小、中、大班怎样创设环境 ②家长怎样参与幼儿园区域活动中的创设环境 ③幼儿在区域活动环境创设中怎样体现主体性

2、区域环境布置图片集

3、区域环境布置制作光盘一碟

七、研究任务的可行性分析: 课题负责人,白洁,具有大学本科学历,幼儿园一级教师,热爱幼儿园工作,具有绘画特长,工作积极上进,多次发表论文,负责园里教科研工作。

还聘请市、县、镇里负责教研的领导来园定期指导工作。另外,参加研究的单位均为市优质园以上的等级,都是教研骨干力量,均为大专或本科学历,对研究有浓厚的兴趣,有能力进行科研工作,保证课题研究的人力、物力及经费的投入。 每两周一次做本课题的探讨、研究工作,以提高研究成果的可行性。

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