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永发中心学校 周秋平法国大文豪雨果说:开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐 做为一名音乐教师该如何把握好这把钥匙,使之在音乐课中得以体现并发展呢?通过不断的摸索和实践我发现,要想向四十分钟要质量 ,教师不仅要针对学生的特点因材施教还要不断更新教学理念,提高个人音乐素养,让更多更新颖的教学方法走进课堂。在教学中我深刻体会到:音乐是一门极富创造性的艺术,创造想象的开拓是音乐教育的宗旨和灵魂。音乐教学中,处处都有发挥学生创造性的机会。如果教师将创造能力的培养贯穿于各个教学环节中,启发学生创造性地进行艺术表现,这样的音乐课堂会因创造而精彩。学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀,用想象力创造心目中的音乐画面形象及内心感受。下面让我把自己的点滴认识谈谈吧。
一、创造课前准备:1﹑听音乐做律动在音乐课中,因地制宜地运用律动,使学生全身心地投入到音乐的美好意境中,将抽象的听觉艺术与视觉、动觉有机的联系在一起,让学生们充分的动起来,从传统的、被动的听课座位上解放出来,并还原一个生动活泼的﹑愉快的音乐课堂,使音乐真正渗透到孩子们的心里去的有效途径。2﹑创设情境,引发学生创新思维。音乐是最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情境相和谐的环境与气氛,才能充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性,让学生走进音乐的殿堂去寻找、去探索、去创造。把自己的理解和感受用音乐的语言表达出来。在欣赏五年级《瑶族舞曲》这一课时,为了激发学生兴趣,了解瑶族人们的风土人情这一特点。我先采用了多媒体演示与讲解相结合。用多媒体演示一幅瑶族人们翩翩起舞的画面,在《瑶族舞曲》的音乐下讲述:瑶族人们的风土人情,学生一下子进入了一个美的意境。接着我给学生提问:歌曲的情绪是怎样的?学生会很快地作出回答等等。可见,美的意境不但能促进儿童对音乐的感知理解、鉴赏、更能有效地引发创造的可能性。二﹑创造新歌教学方式1﹑采用新颖的教学方式,自编儿歌,培养学生学习音乐的兴趣音乐课堂教学更是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,积极探索;它要求教师按学生的年龄特点、艺术素养的程度,分别采取多种多样的教学形式、灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松愉快。让我们掌握学生的心理特征,发挥学生在学习中的主观能动性,创造愉快的音乐课堂,以取得完满的教学效果。如我在教二年级学生学歌谱时,一开始让学生接触歌谱的认知。我采用的是简谱教学,也就是说只要认唱七个音(
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6、7),还有一个休止符(0)后,到唱歌谱就容易多了,但我发现学生容易唱错音高的位置,我就编了个有趣又易记的歌谣教给学生:从下往上走走走,
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6、7;好象你在上楼梯,越上越唱音越高。这样的儿歌,让学生觉得新奇有趣,在轻松愉快的气氛中学到了知识。学生掌握好简谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为了使学生自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务,要常把一些音乐知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。
2、唱动结合,化难为易唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,在歌曲教唱教学过程中,我在开始时让学生用手跟着CD范唱轻轻拍打(或捻指、拍腿、跺脚),既可以训练节奏,又可以增加气氛,一边还可以哼唱乐曲的旋律,训练学生建立正确的音高、节奏、力度感觉。这种唱动结合,化难为易的教学方法可以让学生较好的把握歌曲的风格,学生将歌曲内在的感受带动身体的律动传播情感。比如,我在教唱《幸福拍手歌》时,就是用这种教学方法贯穿整个过程,学生非常容易地就掌握了歌曲。3﹑游戏竞赛,互相促进要想使音乐更生动形象,富有游戏性,那么就要把音乐与游戏、音乐与快乐相结合。在课堂教学中也可以采用游戏竞赛的方法,分组进行分部练习,或视唱、或击拍,轮换进行,学生乐于比哪组唱的好,比哪组唱的准确而优美,比哪组唱的更动情,比哪组模仿得更逼真。如在欣赏《彼特与狼》歌曲后,通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响,让他们模仿森林中的鸟叫(吹哨)、下雨(沙球)、猎人的脚步声、野狼的嗥叫声、枪声等。表现好的要及时表扬,充分调动学生参与的积极性。也使各项技能互相促进提高。4﹑引导学生歌表演,增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,根据教学内容,结合学生的动作特点,为充分调动学生的积极性,满足学生的表演欲望,可以组织学生进行歌表演和集体舞等课堂活动。歌表演要先把歌唱好,然后再要求学生做到声音与表演动作的有机结合。如我在教一年级《小雨沙沙沙》这首歌时,歌曲分...
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