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我印象深刻的一堂课
学校的“课内比教学”活动如火如荼的进行着，今天有幸听了郑东旭老师的一节课《白鹅》，受益匪浅，感触很多。本节课郑老师根据学生的62616964757a686964616fe78988e69d8331333335336462年级特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础。识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学中，达到了预期的效果，激发了学生学习课文的兴趣。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点。学生能够说出自己的阅读感受，也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生学习时通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态的特点。学生表演、想象白鹅的动作、说的话。激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流。
郑老师开门见山就从高傲入手，重点品读叫声和步态。语文教学离不开读：在读的基础上理解，在理解的基础上读。在学生有了自己的感悟之后，老师能及时跟进，鼓励学生个性化的朗读。而且设计了更多层次的朗读，加强语言积累。通过朗读训练，学生初步感知了鹅的高傲，郑老师便用“这只白鹅给作者留下了什么印象？”将学生带入文本。在体会作者如何感受到鹅的高傲时，郑老师抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，感受到白鹅的高傲。接着她要求学生仔细读课文，围绕“白鹅的高傲还体现在哪”，把感受深的句子划下来，这不仅给予学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。在这一环节中，学生能够认真读文体会，并写下感受，达到了读悟的训练目标。
郑老师还能抓住学生语言中的闪光点及时鼓励学生激发学生的兴趣。并能用多种评价语言肯定学生的回答，增加学生的自信。当一个同学读完一段后，读的很一般，但徐老师却能这样去鼓励学生“这么长的一段你能读得这么好，真不简单！如果你能再多读几遍你一定会读得更好！”
教学是一门艺术，教师的语言更是一门艺术。没有感情的语言即使再美再诗意，也是不能吸引学生的。在听课的过程中，我总是被郑老师的语言所感染，使我深深的体会到教师的语言竟有如此之魅力，郑老师的语言激情、教态自然，展现出了从容，智慧，教师的艺术功力。这节课我学道的东西狠多，郑老师引导学生对词语的理解方法多样，对多媒体的巧妙使用。在以后的教学路上我会不断的思考研究，认真地向有经验的老师学习，从而提高自己的教学艺术。
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