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我写过一篇小说叫“因为孤独的缘故”,后来成为一本小说集的书名。
二○○二年台湾联合文学举办一个活动,以“孤独”为主题,邀我作了六场演讲,分别是:情欲孤独、语言孤独、革命孤独、暴力孤独、思维孤独和伦理孤独。
我可以孤独吗?
我常常静下来问自己:我可以更孤独一点吗?
我渴望孤独;珍惜孤独。好像只有孤独,生命可以变得丰富而华丽。我拥抱着一个挚爱的身体时,我知道,自己是彻底的孤独的,我所有的情欲只是无可奈何的占有。
我试图用各种语言与人沟通,但我也同时知道,语言的终极只是更大的孤独。
我试图在家族与社会里扮演一个圆融和睦的角色,在伦理领域与每一个人和睦相处,但为什么,我仍然感觉到不可改变的孤独?
我看到暴力者试图以枪声打破死寂,但所有的枪声只是击向巨大空洞的孤独回声。
我听到革命者的呼叫:掀翻社会秩序,颠覆阶级结构!
解说词怎么写教案
教学目标
一、知识与技能目标:
1、理解解说词的概念,弄清解说词的种类。
2、掌握解说词的写作格式及要求,具体掌握风景名胜解说词的写作要求。
3、学会写简单的解说词。
二、过程与方法目标:
通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在欣赏、体验、思考和解决问题的过程中掌握解说词的写作要求。
教学重点:解说词的写作要求及实际写作
教学难点:风景解说词主体部分的写作要求及实际写作
教学方法:启发式讲授法、情景式教学法
解说词的概念比较抽象,学生理解比较空洞,在讲授过程中多运用提问、讨论等形式,启发学生联系实际生活来理解和掌握解说词的概念,通过美丽风景的各种图片来激发同学的写作兴趣,寓教于乐,收到最优的课堂效果。
教学用具:多媒体、风景图片、文字材料等
过程设计
一、导入新课
请同学欣赏画面,认真听影片中的声音
庐山的山叠泉真美,但通过影片中的说明你们对山叠泉有了更深刻的印象,真想去庐山,影片中的说明是宣传应用文的一种,今天我们来学习这种应用广泛的文体——解说词。
二、讲授新课
通过教师提问,学生思考,然后明确解说词的概念及种类。
提问:哪些情况会用到解说词?起什么作用?它单独出现吗?
明确:
1、解说词:是一种配合实物或图片、录像、声音、幻灯等形象来说明、解释人物或事物的一种应用性的文体。
2、分类:风景名胜解说词
实物图片展览解说词
影视新闻记录片解说词
3、写作格式及写作要求:(通过分析例文《鸟的天堂解说词》来掌握解说词的写作格式及写作要求)。
明确:
标题:《好山好水出奇石》(某奇石艺术展解说词)、
《古龙山风景解说词》
前言:说明事物的名称、价值、意义等。常有表示欢迎的内容。(总说)
主体:做具体解说。抓住事物的本质特征,运用多种表达方式,将知识性与趣味性相结合。(分说)
结语:总的感受,归纳主题。常有表示祝福、感谢的内容。
4、风景名胜解说词:
1)通过分析《鸟的天堂解说词》来弄清写风景名胜解说词的写作要求。
明确:
风景名胜解说词,综合运用叙述、描写、说明等表达方式娓娓道来,集知识性、趣味性于一体,要能引人入胜。
一是简括。
二是抓住特点。
挖掘景观的深层内涵
突出景点的个性特色
三是开拓听者的想象。
恰当运用修辞手法
善于编织故事情节
语言生动亲切,幽默风趣
2)学习示例《三峡人家解说词》的主体部分来进一步掌握解说词的主体部分的写作要求。
三、学习写一篇简单的风景名胜解说词:以导游的身份说明漳河风光。
1、放映漳河风光,同时提供漳河文字素材。
2、学生相互交流、写作。
3、以导游的身份来表演各自的解说词。
四、小结:回顾这节课的内容。
五、作业:写一篇解说词,以导游的身份说明荆门的一处风景名胜。
附:板书设计
解说词
1、概念
2、种类
3、写作格式及要求
4、风景名胜解说词写作要求
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