[如何快速提高阅读和写作能力]成年人一般写作都是公文类型的，如：请示，报告，总结，申请等等。在这方面，你要先熟悉你们单位以前的一些公文格式和要求，然后多看看新闻知道一些时世新闻，还有要熟悉专业知识。还有句话...+阅读
英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。 书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这往往是个别的，孤立的一些素材，很凌乱琐碎；因此要对此进行组织，把这些思维作出整理，使其条理、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。
总之，要提高英语写作水平，需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。那么，究竟怎样才能写好作文呢？ 阅读优秀范文 首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。 加强练词造句训练 其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。
平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。 了解英语写作格式 还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。 用英语写日记 要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。 总之，平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
小学生课外辅导活动中阅读与写作怎样训练
小学写作技巧归纳起来有如下五个方面：
一、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙，只有仔细地观察，才能从泥沙混杂中找到闪光的宝物，不掌握“观察”这把金钥匙，作文“铁门”无法打开。
二、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件，要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就充分说明了多阅读的重要作用。
三、巧选材。精心选择是提高作文水平的加速器，选材要新颖，所谓新颖，就是要选择一般人没有接触过的、表示深刻意义的。
四、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键，要想进入作文大门，就要多练。谚语得好：“文章读十篇，不如写一篇”，这就道出了作文实践出真知的道理。
五、勤修改。反复修改是提高作文水平的催化剂，前人说得好，“文章不厌百回改”。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。
那么怎样写好命题作文呢？
首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。是记叙文？议论文？应用文？第一人称？第三人称？
其次要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。
目前，在小学阶段的命题作文主要是记叙文，其中又以写人类记叙文和记事类记叙文为主。 如果是以写人为主的记叙文，就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来，使其成为一个独特的人。一般来说，我们要描写一个人，要调动各种的描写手段，这些手段是要综合运用的，我们最常用的主要有四大类，就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。如果是以记事为主的记叙文，就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。并且要安排文章的详略，重点地方要不惜笔墨，详细叙述。写作在体现自己的特点时，要注意不能写消极的东西，要写积极向上的东西。有时，老师会因为写的东西过于消极而不给分，即使你写的东西是正确的。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。
如何培养学生的阅读和写作能力
如何培养学生的阅读和写作能力初中语文新课程标准强调“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”、“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”的规定。新课程改革，明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。
要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。阅读教学和作文教学都是语文教学的重点。有一个共识：学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是不断的阅读，二是生活中的体验，但学生不可能在所有方面都亲自体验，只能通过读书来增加阅历，所以阅读是增强语文能力最根本的环节。在语文教学中，阅读教学所占的时间比例达到百分之六七十。同时，阅读教学与作文教学息息相关且相辅相成，大多数写得好的学生恰恰是那些坚持阅读的学生。如何培养学生的阅读能力和写作能力呢？经过不断实践、摸索及向有经验的老师请教，我总结出以下经验。首先是激发兴趣，讲求实效。都说兴趣是最好的老师。近年中考不少语文成绩出色的考生，平时学习兴趣广泛，书桌上总是摆着从学校图书室借来的书籍，每天抽出时间读书看报，持之以恒，即使在备考期间也没间断。
有个语文高分学生平时对《小小说选刊》、《微型小说选刊》等书籍杂志也兼容并收，如痴如醉，结果在中考时拿了自己意想不到的高分。要激发学生的阅读兴趣，第一就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，中学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。为此，本人根据学校图书室的藏书情况，向学生推荐了一百本藏书目录，以供学生借阅时参考。第二，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。教师在讲解一篇课文之前，可以推荐学生利用课余时间去阅读一本相关书籍，有了知识背景，学生在课堂上回答起问题来往往能够引经据典且游刃有余，能收到意想不到的课堂好效果。
第三给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。众所周知：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。古人曰：不动笔墨不读书。教师应引导学生在课外阅读过程中养成做读书记笔记的习惯。在做读书笔记的过程中，教师不应做字数的要求，可以写区区几十字，亦可洋洋洒洒写成千上万字，重要的是要给学生一种挥洒自如的心情。其次老师要多给予学生阅读方面的指导，课内外要结合起来。课堂上老师要介绍阅读方法和阅读技巧，并在课堂上实践，可以限时阅读。课后再布置给学生去读，并注意检查。要告诉学生阅读时注意意群，一字一字地看，快速看、重点看相结合。
语文教学的根本目的在于能读会写，语文教学的根本任务也是学会使用。新课程标准强调培养学生独立阅读的能力，注重学生的情感体验和良好语感。过于，对于学生阅读能力的培养不太重视，在阅读教学中，总是让学生面面俱到地看某一篇文章。但阅读本身应当是一种独立的能力，一个独立的体系，新课程标准指导下的阅读教学正是要注重培养学生的这种阅读能力。这就要求教师首先要树立现代阅读观，有意识地引导学生往提高阅读能力这方面来做。过去的阅读教学往往局限于概括文章的中心思想、段落大意，老师也往往只是按照教参把知识传授给学生，学生的个人阅读能力很难得到提高。新的阅读教学中，课堂教学的目的是让学生“学会读”，其形式则应该是老师带领学生自己阅读，在阅读的过程中提高阅读能力，而不在于对某一篇文章的具体问题是否清楚。
阅读文章时，对文章的结论并不重要，重要的是阅读的过程，因为在阅读过程中体现的是阅读能力的培养。在阅读指导方面，我做了一些尝试。同样一篇文章，按正常的阅读习惯大概需要五分钟的时间。我把这篇文章投影出来，试着要求学生用一分钟的时间完成阅读，然后请学生谈谈读后的感想。这对学生来说是个挑战，也大大激发了他们阅读的兴趣。虽说只有一分钟的时间，可学生个个全神贯注。过后，我又让学生用五分钟的时间重新阅读这篇文章，然后用三分钟的时间写一个简要的读书笔记，且字数限制在三十字以内，这对学生来说又是一个挑战，同时他们也能进一步明白言简意赅之道理。通过这样的比较练习，教师在此基础上因势利导，给学生介绍一些古今中外名人的读书方法，帮助学生了...
如何将阅读教学与作文训练相结合
语文阅读教学就是阅读，作文离不开阅读，让学生得法于课内，作文运用了阅读中词句积累和关于素材整合的知识，在阅读教学中，从低年级开始；结果导致学生阅读怕烦，同时让写作提高学生的阅读理解能力，作文教学就是作文。因此，好象阅读和作文是风马牛不相及的事，如何将阅读和写作较好的结合起来、由易到难。”由此可见。而在新课程的语文教学观下在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题。叶圣陶先生曾说，即阅读与写作的脱节。其实阅读与写作是相互联系的、循序渐进的原则，让阅读更好地服务于写作，因为阅读为作文提供了“怎样写”的范例，要注重教给学生阅读方法，必须遵循由浅入深，作文怕难的尴尬处境，作文得益于阅读，就应注重学生听说读写能力的全面训练和发展，就成了我们语文教师不得不思考的问题，得益乃至成长于课外：“阅读是写作的基础。
在写作教学中
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