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我们在教学中常陷入一节课一节课的讨论，而忽视了教学中的核心问题，实际上在统计教学中的核心概念就是“统计观念”。新课程标准修订以后，将统计观念改为数据分析观念，但其内涵是没有变的。那么什么是统计观念呢？统计的研究的对象是数据，所以大不列颠百科全书里给统计的定义说：统计是用来收集和分析数据的一门科学和艺术。

所以在数据分析观念中的第一个内涵就是要有数据意识。换句话说就是在遇到问题时要想到需要收集和分析一些数据。第二点要体会到数据是蕴涵信息的，就是能从数据中提取一些你需要的信息。让数据发挥它的作用。怎样在数据中提取信息呢？首先要对数据进行排序；在此基础上对数据进行分组；用统计图来表示它；用统计量来刻画它（用中位数、平均数、标准差等）。

第三个内涵就是要根据背景来选择合适的方法，这一点与其他的数学有所不同，很难有统一的、固定的方法，一定要根据背景来表达数据，因此说，统计不仅是一门科学，同时也是一门艺术。科学与艺术是有差别的，科学是同样的前提可以得到同样的结果，而艺术就不一样了。第四个内涵是数据是具有随机性的。比如你上班要花多长时间，首先你会去统计数据，一周、一个月或多长时间，你会发现每天的时间都是不同的，但在重复试验的时候，你也会发现虽然每天的时间不同，但是有一定的规律，每天的所用的时间是大致是多少分钟，你可以知道在多长时间内一定可以到学校的，这就是说数据有随机性，既是不确定的，但大量重复实验后，又具有一定的稳定性。

所以在教学中首先要培养学生的数据意识，想去用它，其次是要能尽可能多的在数据中提取信息，它是一种艺术，要能根据具体问题的背景来选择合适的方法，最后就是要体会到数据是具有随机性的。统计就是数据分析。

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