[教师应该怎样做自我评价]长期以来，我们注视他人评价，而不重视自我评价，自我评价是教师对自己的教学实践所运用的教学设计、教学方法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评价为重点的...+阅读

一、动机方面： 1、忌无决心、无恒心。对联是文学，不是“笔墨游戏”，而是“做学问”，社会功能极其广大。三天打鱼两日晒网不行，须持之以恒。 2、忌贪快。决心很大，追求“快”，恨不得“一举成名天下知”，世间哪有那么“便宜事”。 3、忌贪长厌短。对联一般宜短而精，一味认为“长联易得出名”，非高手反而弄巧成拙。因为长联易犯“重字”，内部结构对应关系等复杂较难匹配。 4、忌贪奇贪异。实用对联作法尚未过关，便去搞巧、奇、怪之类的对联，则会失去重心。 5、忌贪多。懂得对联基础知识后，就年产对联几百甚至千余副，欲以“高产”称著，或者赶时间，急于出集子，操之过急。正确的方向是“少而精，精后多”。 6、忌骄。发表几副或一些作品，或得过一两次小奖，便不学习别人好作品。 二、句式方面 7、忌句子长短不一。 8、忌节奏不相称（注意“假对”例外）。上句二二一二式，下句二二三式，属对不成。 9、忌把律诗对偶句式与非律诗对偶混谈。 三、音韵方面 10、忌音步平仄不协。对联基本原理——音韵（或叫声律）方面，是要讲平仄对仗的： 不过律诗对偶型，句子的平仄要求严谨些，仄起句子（指上联）要避拗句，平收句子（指下联）要避孤平。犯了“拗、孤”要补救，因而要正确理解古传的“一三五不论”。如果你听某些人“不要提拗句、孤平”的说法，那就对于律诗对偶格律型和非律诗对偶格律型混淆不清，你上当了。 11、忌同声（同调）落脚。上下联尾不能平对平、仄对仄。应“仄起平收”。古有个别例子，不能视为合理的平仄格式。 12、忌三平尾。这是专指律诗对偶型而言的，三连平影响音韵铿锵；三仄尾在遣词无法解决时可不避，因为仄调有上去入，（今声有上去两种），它们本身有高低升降之别，不可能同为去声（或上声）。 13、忌长联句脚平仄乱阵。通常是保持“马蹄格”形式，也可同字连脚（这是押韵式的一种），如“看我非我，我看我，我真非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”以及某些排偶自对等有规律的形式。不宜把句脚搞得时而平对平、时而平对仄、时而仄对仄。米汤煮芋子，糊糊呷呷乏味。 14、忌邻音字安排不当。并非禁止使用，安排不当念起来拗口，有些像绕口令，则欠韵味。 15、忌不突出读音重点。对联虽与诗词不同体裁，但同属音韵文学这一范畴。虚词宜少用，音节上恰到好处时，选择音节响亮的词（开口呼的词），配合平仄安排，一念朗朗上口，更臻协调风趣和色彩。 四、字词方面 16、忌同位重字。例如：“国对国，天对天”，一来同义同音，二来用楷隶书写不美观，三是缺“对象”。 17、忌异位重字。 18、忌把字词机械分类。字，不一定都是词，要靠字与字或字与词结合才能成为词， 19、忌“字眼”模糊。一首诗看来平淡而其中若有“顶峰”句，则变平淡为崛奇。一副对联，如果讲究“字眼”（联珠），不论是虚是实，乃描绘意境思维形象的关键。舍此，谈不上“字眼”。 20、忌“不明语法成分的用词”。 做到“定语对定语，状语对状语，主语对主语……”就是词语上的“工对”。曾有人说“心是名词，敢是动词，词类对仗不当”，谬之千里矣！ 21、忌“把词和词组混淆”。 五、结构方面 22、忌“不学语法”。有时也可使用倒装句，有全联倒装对仗的，也有半联倒装对仗的（这属假对范畴）。 掌握了语法及其六种成分的用词，创作的路子自然拓宽了。 23、忌“事物结构随便”。 24、忌“主次颠倒”。 25、忌“长联结构呆板”。这要注意两点：①长短句搭配要得当，通常是长句在后，短句在前，如果用三、两字收尾，要有分量，不然“前重后轻”。特别是双句联，不搭短句前后都是同样的字数，弄不好最显呆板（八言四四式例外）。联中短句较多，可增加内容拱张画面。②段落层次结构要有序，亦防个别意义重复。 六、内容方面 26、忌上强下弱。 27、忌前后重复。 28、忌“合掌”。对联合掌，常谓“同边对”，即上下两方意义雷同，炒现饭，熬现菜。 29、忌风马牛不相及。就是指上下联各自说的事物事理毫不相关，这是最重要的一忌。因为它无法使上下联成为一个整体来表达全联的主题（中心）思想。 30、忌奢华浮躁。 七、其 它 31、忌“典庆联用字色素”。凡婚寿联及重大典庆联，要注意色彩用字，“黑、白”或有关贬义词，宜禁用。说来似乎带迷信色彩，然中华传统民俗风气，逢“喜”总要讲究一个吉祥的兆头，给人们欢欣鼓舞，奋发向前。 至于其他对联，如春联“红梅白雪”，格言联中的“黑白分明”，不在上述之列。 32、忌“无创意”撰作。 创意豁达则作品脱俗，才可避免“似曾相识”而不断提高到精品。除了应征外的创作，做好联还要立足“移植”，不是眼前凑热闹。 33、忌“口号式”。对联是文学，也属应用领域，不能无文学味而写成干巴巴的口号式。 34、忌创作不注入情感。有情感的作品才能打动人心，无情感则作品苍白。 35、忌“错用标点”。标点（不指书法）用妥当了，轻可变重，浅可变深。 36、忌“古今”声调混用。

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