[为什么要重视开发孩子的智力]在科学技术日新月异的今天，人们越来越认识到知识的重要性，也越来越重视早期教育的价值。但是，许多父母往往错误地认为，孩子上学越早，智力发展会越快，成才也会越早。于是，许多父母不...+阅读

这位知友，俗话里的“吃一堑，长一智”让我们觉得，人的智力是随着年龄增大，阅历增长而逐渐增加的。毕竟，这里的“一智”就是智慧，智慧也跟智力有关嘛。照这么说的话，孩子的智力发展可是潜力无穷。可是如果你知道孩子的智力在十二岁的时候就定型了，会不会有些意外？反正我知道的时候差点惊呼出来“这么早”！

这并不是危言耸听，也不是从别处传来的无稽之谈，而是一位著名的教育专家说的，属于严谨的研究结果。经研究发现，孩子智力的可开发占比，在0-3岁为56%,4-6岁为24%,7-12岁为20%，而12岁以后就是0。可见三岁前智力的开发潜能最大，三到六岁次之，十二岁之后就停滞不前了。早期教育的重要性可见一斑。

既然智力的早期开发这么重要，那该如何进行呢？去早教机构上课？让孩子掌握一门乐器或学一门特长？上各种各样的兴趣班来全面发展？还是让孩子多看书识字？家长没有专业水平是不是就要依托专业机构？提到早期教育很多家长就会一头雾水，没有头绪。

其实，早期教育没有那么神秘。过早让孩子背诵经典、学习多少位以内的加减法都算不上对智力的开发。而且智力开发只交给培训机构并不够，毕竟跟孩子在一起时间最多的是家长。教育专家说过，想要培养一个智力全面发展的孩子，家长做到让孩子多看、多听、多动，同时给孩子多抚触就够了。

不要小瞧这“四多”，让我们先看看智力的定义。智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。它包含了观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。

孩子自出生后，对这个世界的认识为零，发展智力的首要任务就是要对世界有初步的认知，这个认知就要通过“多看”、“多听”来实现。“见多识广”就是这个意思，带孩子多出行的好处就在于此。

再来看“多动”，孩子跟世界的互动就藏在“动”里。不限制孩子的活动，他们才能从中获得经验和体会，促进智力发展。

“多抚触”，其实是通过多抱多背给孩子很多的爱，“爱”是让孩子得到潜能开发的关键。有了爱的孩子心里安全感足，才能自信地放开手脚去探索世界。

大道至简。想要抓住孩子智力开发的关键期，就要从以上四点去努力。

家中有儿38个月请问该怎样开发智力

这个市孩子的智力开发网站 浅谈对孩子非智力因素的培养 在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。

一、什么是非智力因素 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众，他的成功与良好的非智力因素有关。 他曾说：“搞数学不需太聪明，中等天分就可以，主要是毅力和钻劲。”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的搜索，加上对事业的勤奋。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。 外因通过内因起作用。一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

二、兴趣是儿童成才的动力 兴趣是一个人对客体的选择性态度，是在需要的基础上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，当需要得到满足时，就产生情绪的快感，这种选择性态度，称作为兴趣，兴趣随年龄的增长有所变化。 要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，使人精神生活充实，并能应付多变的环境，兴趣使人充满欢乐。积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力，广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富。长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。 兴趣对孩的学习活动更为重要。孩子的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的），如看电影后学习英雄的美德，也模仿反面人物的言行，分辨力差。发展积极兴趣，对提高学习效率十分重要，教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣。无论是谁，持久地从事一项无兴趣的活动，不仅难以成功，而且有损身心健康。 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养孩子兴趣的有效途径。 如孩子喜欢玩“开汽车”游戏，我们可利用他们的对奇心理，诱发他们学习有关汽车方面的知识，培养他们对汽车的兴趣，从而引导他们多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让孩子掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着孩子兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。 兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。

三、良好的情感是儿童成才的催化剂 情感总是与认识紧密相联。消极情感阻碍智力发展，积极情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性，积极性，努力克服困难。 情绪是情感的具体形式的直接体现，美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感直接影响身体健康，有心理健康的重要方面。情感有信号功能，情感具有丰富的表现力，即表达情感的方式——表情，表情是人类十分重要的交际工具，有人称为“情感语言”，这种“语言”对儿童是最有效的教育手段。 情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件，将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，有培养深厚情感的基础。 情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。如：对祖国的爱，是建立在对祖国的认识上，对父母、老师的爱更是是如此。没有认识基础的情感，就会失去理智，从而会干出愚蠢的事情来。孩子知识贫乏，经验少，辨别是非能力差，容易感情用事。 在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对孩子的腐蚀。培养和保护孩子的好奇心，引导...

皮亚杰认知发展理论多幼儿智力开发的指导举例说明前运算阶段幼

到前运算阶段，儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行＂表象性思维＂，故这一阶段又称为表象思维阶段。 前运算阶段，儿童动作内化具有重要意义。为说明内化，皮亚杰举过一个例子：有一次皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友，皮亚杰的这位朋友家也有一个1岁多的小男孩，正放在婴儿围栏（Playben）中独自嬉玩，嬉玩过程中婴儿突然跌倒在地下，紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。当时皮亚杰的女儿惊奇地看到这情景，口中喃喃有声。三天后在自己的家中，皮亚杰发现3岁的小姑娘似乎照着那1岁多小男孩的模样，重复地跌倒了几次，但她没有因跌倒而愤怒啼哭，而是咯咯发笑，以一种愉快的心境亲身体验着她在三天前所见过的＂游戏＂的乐趣。

皮亚杰指出，三天前那个小男孩跌倒的动作显然早已经内化于女儿的头脑中去了。 在表象思维的过程中，儿童主要运用符号（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化。而内化事物和动作并不是把事物和动作简单地全部接受下来而形成一个摄影或副本。内化事实上是把感觉运动所经历的东西在自己大脑中再建构，舍弃无关的细节（如上例皮亚的女儿并没有因跌倒而愤怒啼哭），形成表象。内化的动作是思想上的动作而不是具体的躯体动作。内化的产生是儿童智力的重大进步。

智力低下儿应该怎么护理呢

智力低下是指宝宝在生长期内的智能和运动发育明显低于同年龄正常宝宝的水平，难以适应客观环境的要求。 家长应及时发现宝宝的异常表现，判断宝宝是否智力发育缓慢，如果能积极治疗和训练，就有可能让宝宝赶上同龄的孩子。 智力低下幼儿的表现 外表异常 有些智力低下的孩子发际很低，额径较狭，两眼内眦部有赘皮。 先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现。还有些孩子耳廓低、眼球小、下领短、腊弓高，这些畸形长相都提示有智力低下的可能。 运动协调力发育迟缓 智力低下的宝宝运动协调能力明显比正常儿发育迟缓。婴儿期宝宝抬头、坐、站、走都要晚于别人。 有些智力低下儿要到3~4岁或4~5岁才会自己走，而且走不稳。

语言发育落后 正常的宝宝一般在一岁左右就会说一些简单的单词，叫爸爸妈妈，一岁半能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁就基本能表达自己的思想。如果宝宝这些表现要落后4、5个月，甚至1年多，都应该及时去医院检查以确认是否为智力低下。 反应迟钝 智力低下的宝宝要到1岁多才会微笑，刺激后不能马上啼哭，要间隔一小会儿或者反复多次刺激后才会引起啼哭，哭的声音也特殊，呈尖叫或高调或无力。智力落后的孩子却对环境漠不关心。孩子整天非常安静，很少哭闹。这种情况很少有人察觉到时宝宝智力出现问题。 注意力不集中 智力落后的宝宝的注意力很不集中。他们比正常儿童注意力集中时间明显缩短。 视力和听力缺陷 严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。

因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。 引起智力低下的原因 导致婴儿智力低下的原因很多，总的来说可归纳如下： 遗传 遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一，在发达国家由遗传疾病所致的智力低下占重度智力低下总数的一半以上。 营养 如果在怀孕期间准妈妈的营养跟不上，引起宝宝宫内发育迟缓，这类宝宝出生后常伴有智能低、行为障碍等，体格发育也明显低于正常儿。 感染和难产 准妈妈在怀孕的前4个月可能感染了风疹病毒，流感和其他病毒性疾病，有可能造成胎儿畸形和智力障碍，引起宝宝出生后成为智力低下儿。 疾病 一些染色体变异引起的疾病，如唐氏综合征、猫叫综合症等智力发育缓慢，呆小病（先天性甲状腺功能不全）患儿由于甲状腺发育异常不能合成甲状腺素，影响了大脑发育所致。

社会以及家庭心理因素 宝宝如果缺乏母爱、无人照料、父母离异、没有正确的育儿指导都有可能导致智力水平低下。 治疗与养育要点 查明宝宝智力低下是由于什么导致的，在根据不同的病因采取治疗方案。 积极去除影响宝宝智力发育的慢性疾病、中毒、长期营养不良、听力及视力障碍，使其智力部分或完全恢复。 甲状腺功能低下、苯丙酮尿症等内分泌代谢异常的宝宝，应早期采用甲状腺激素替代或苯丙酮尿症非凡饮食疗法，改善宝宝的智力水平。 对于智力低下的孩子，家长一定要有耐心和信心，不能对孩子有埋怨情绪，甚至打骂，也不能特殊的宠爱与照顾，娇生惯养。 鼓励智力落后的宝宝有自己的兴趣爱好，对微小的进步要给予表扬。 如果宝宝智力低下是由家庭氛围或社会文化原因造成的，做父母的应设法改变宝宝的环境条件，创建和睦的家庭氛围，采取正确的育儿方式教育宝宝。

提高宝宝智力的方式 把知识融入到游戏中 父母可以把一些学习知识编成有趣的游戏，与宝宝互动玩耍，让宝宝玩的同时也从中获得相关知识。轻松的游戏方法更利于开发宝宝的智力，可以让宝宝不知不觉就学会很多词汇和颜色等知识。 积极回答宝宝问题 3岁左右的宝宝好奇心强烈，喜欢提千奇百怪的问题。 好奇心是推开学习大门的力量，家长要学会正确引导宝宝的好奇心，积极回答宝宝的问题，让宝宝从一点一滴中感觉到学习的乐趣。 带宝宝多见识 多带宝宝出去走走，接触一些宝宝所未知的事物，会让他对探索世界奥秘产生更大兴趣。家长不妨在假日带宝宝去科技馆、动植物园、海洋馆，这些都对宝宝有好处。 。

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