[日常生活中开发右脑思维的方法]体育活动法 如每天跳上半个小时的迪斯科健身舞、打乒乓球、羽毛球等;在做操或打拳时有意识地让左手、左腿多重复几个动作,以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞...+阅读
不同年龄段,孩子发展思维的方式也不同。比如儿童,创设良好的条件发展孩子的动作,大脑思维是主体动作,是发展思维的一个主要方面,比如孩子就让他爬,那么爬行可以提高孩子的思维能力另外发展孩子的语言能力,一定要包括语言理解和语言表达,原始思维的工具和表达形式多跟孩子交流,促进孩子思维上的发展。还有启发思维,爸爸妈妈随时随地启发孩子,就日常生活中简单的事物展开联想。再稍稍大一些,应用故事引发孩子的联想故事是孩子喜欢的一种形式,让孩子听故事就是培养一种创新思维能力的方式上学阶段,改善学习习惯,思考习惯和课堂习惯提升学习成绩,提升专注力,记忆力,问题解决能力和应试能力,激发孩子的想象与创新,培养科学的思维能力,开发孩子的智力,让孩子变得更加聪明。
丰富的社会经验,知识源于生活生活,经验给孩子的思维提供丰富的素材。孩子的思维方式随时随地都在发掘。作为父母和老师一定要引导孩子,开发他们的思维,把它们变成一个聪明可爱的孩子
求问如何提升孩子的思维会比较好
不可约束孩子的行为
孩子的行为来自大脑的支配,孩子所行所做都是思维反应出来的,如果不是太顽皮的行为,大人就不约束孩子的行为,给孩子足够的空间,孩子就有自己独立的思想,就可以激发更多更丰富的想象力,这对提升小孩子的思维能力是很有帮助的。
发挥想象力的讲故事
很多故事书都是一个模式,按部就班的教学,小孩子在读的时候,只是按照上面的内容重复,不会去开动脑筋发挥想象力。所以大人尽可能的随口编些故事讲给小孩听,尽量把编的内容丰富化,让小孩子更感兴趣。更要鼓励小孩子自己编故事讲,这样小孩子的想象力才会更加丰富。
可以多读些科幻故事
在选择故事的书的时候,尽量多方花,不要局限一种类型的故事。可以把科幻类的故事书,做为重点,因为这类书的思维都非常跳跃,想象力超丰富,而小孩子又正好是处在好奇的年龄,多看这类书会让思维更加开阔,让孩子的头脑产生无限的遐想。
电视节目不可以多看
电视其实是傻瓜机器,因为在看电视的时候,不用过多的去思考,只要跟着剧情走就行了。小孩子在看电视的时候,就不会思考和判断,只是被眼前的画面所吸引。对小孩子的思维能力是非常不好的,而且看电视对眼睛也不好,家长们要少让孩子们看电视。
锻炼逻辑性思维习惯
可以多给小孩子讲些侦探类的故事,和多让孩子做些数学题,尤其是几何等。这些都可以帮助孩子训练逻辑思维,这个过程可能有些枯燥,特别是不喜欢数学的孩子,但是只要坚持下来了,对孩子是非常有益的,慢慢的孩子的逻辑思维能力就会很棒了。
要让孩子的大脑放松
学习是很枯燥,费精力的事。尤其小孩子精力和体力都有限,所以不能只顾学习,还是适当的放松,让大脑得休息。学习累了的时候,就带孩子去户外玩下,看看绿树,对眼睛好,大脑放松了,思考问题的时候,思维能力更灵活了。
良好学习氛围很重要
小孩子在学习的时候,是需要一安静轻松的氛围下进行。良好的学习气氛是要父母和孩子一起营造的。孩子在学习的时候,大人要保持安静,不要发出声响吵到孩子了,平时和孩子相处的时候,不要老玩手机,可以多看书,孩子看到父母爱看书,自然就喜欢拿着书看了。
怎样开拓孩子的思维
不同年龄段他的开拓思维方式不同的。
1、创设良好的条件发展孩子的动作。大脑是思维的主体,动作的发展(特别是四肢的精细动作)对大脑的灵活度起催化作用。所以父母应尽量使孩子的动作得以发展。
2、发展孩子的语言能力—包括语言理解和语言表达。语言是思维的工具和表达形式,语言能力的发展可使思维更清楚地表达。
3、丰富社会经验。知识源于生活,日常生活经验会给孩子的思维提供丰富的素材。
4、启发思维。爸爸妈妈应随时随地启发孩子就日常生活中简单的事物展开联想。
5、应用故事引发孩子的联想。故事是孩子喜欢的一种形式,让孩子续故事就是一种培养创造思维的理想方式。
6、情境设疑。爸爸妈妈有意设置些情景疑问,让孩子设法解决。比如:爸爸给孩子讲故事,小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。这时可问孩子:“有哪些办法可以把球拿出来?”孩子会说“用手拿”、“用棍子挑”、“用铁钩钩”、“往坑里灌水让球浮上来”等,聪明的孩子甚至会说“到动物园请大象来用鼻子吸出来”,这些都是创造思维的表现。
7、利用游戏进行教育。如:爸爸妈妈给孩子准备一个勺、一根皮管、两只桶
(一只装水,一只空桶),要求孩子尽快把水从一只桶转移到另一只桶中,但不能倒的方法。一般情况下孩子会拿勺去舀,这时父母应教孩子把皮管一头插入装水的桶内,一头插入空桶,水就会顺皮管流到空桶里
培养幼儿思维能力的方法有哪些
幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性,极易被外界所影响,所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。
首先我们老师较注意自身观念的改变,平时加强学习,因为我们都知道只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。我们积极参加各种业余进修,平时注意收集资料,闲暇时还上网搜索,比较中外教师在各类活动中如何对幼儿进行创造性培养的方法,使自己尽量少走弯路。
通过学习我们认识到创造的过程是十分重要的,甚至比结果更重要;我们知道每个孩子创造性的表现都是独特的,不应是千篇一律的;无论对自己还是对儿童都应充满信心,能平衡好自由与必要的约束之间关系,教师是有组织和细致的计划者,但又不过份拘泥与此而失去灵活性,给予孩子创造的天地,善于评价和改进,使教育适合自己又适合每个独特的孩子??
有了观念的转变,我们教师能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度,充分尊重他们、宽容他们、期待他们,做他们的朋友,使他们敢想、敢为,能极大地发挥潜能。
如:幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚嫩的想法中,都隐藏着创造性的火花。在看到又了解了房顶上太阳能吸收装置的作用后,孩子大胆地提出自己想法:为什么不能发明一辆太阳能汽车呢?这样既不污染环境又节省了能源??
多绝的设想多好的想象呀!有时他们的想法也会超越现实,甚至很荒诞,我们也不以成人的标准横加指责,而是敏锐地捕捉其创新思维的“闪光点”,并加以有效的引导,使幼儿有“心理安全”和“心理自由”,让他们在宽松的氛围中大胆想象,主动选择,从而表现出其独创性、特异性。
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