[换装区域游戏利用废旧材料进行的游戏]前几天我们大家一起收集了孩子们的大头照，很多孩子都问我这个游戏怎么玩，我就说等你们早上区域游戏的时候就知道了，果然第二天孩子们就首先选了这个游戏。我告诉婧怡这个游戏是...+阅读
区域活动一直是孩子们非常喜欢的环节，在区域活动时间孩子们可以自由选择区域、玩伴和材料进行自主游戏。我们也致力于给孩子们创设丰富而有挑战性的区域环境，让孩子们在自主游戏世界畅游。
一、基本情况分析
为了满足幼儿的需求，我们班上学期设置了建构屋、益智屋、书香屋、创意屋、美食屋、娃娃屋和快乐剧场7个区域，区域游戏开展得比较顺利，幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，游戏中也体现了大班年龄该有的游戏水平。不过，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，；同伴间游戏互动会出现矛盾；区域活动中收整玩具的常规欠缺。针对上学期存在的问题，结合大班幼儿的年龄特点，本学期我们的工作重点放在以下几个方面：与幼儿共同制定活动常规、提高游戏水平、增强游戏自主性，另外一个重中之重就是老师们进行区域观察，记录孩子们的 哇 时刻，进行学习故事撰写。
二、本学期区域活动目标
能自主选择区域进行有层次的学习，并有意识地尝试去玩每一个区域。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。
针对各个区域合理的制定目标开展实施，具体目标如下：
（一）语言区（书香屋）
1．能主动爱惜图书，自主制作小书，掌握修补破损图书的方法。
2．能专注地阅读图书，观察画面，并能大胆表述自己的观后感。
3．对文字的演变感兴趣，喜欢在游戏中识字，丰富不同的词汇。
4．能用正确的姿势进行前书写，比如写名字、学号等。
指导策略：
1．投放各修补图书的工具让幼儿自己修补图书。
2．提供自制小书、前书写的工具。
3．投放汉字的演变、象形文字连线、摆相反、找姓氏等文字游戏材料。
（二）益智区（益智屋）
1．正确运用多种材料
（七巧板、接龙、智力拼图等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2．喜欢做科学实验，能有步骤地进行试验探索，能记录下自己的实验结果。
3．对各种棋类感兴趣，在互动游戏中掌握各种棋类的玩法。
4．能自觉、有条理的收整游戏材料。
指导策略：
1．根据年龄特点和本班幼儿水平，提供有层次的益智和数学操作材料。
2．同伴之间能相互合作，关注幼儿在主动学习中的闪光点，为孩子提供更多丰富的材料。
（三）美工区（创意屋）
1．能活用各种材料在不同载体上进行美术创作，富有想象力和创造力。
2．能看图、看书自主进行折纸、做泥工，对通过自己的学习成功制作作品感到自豪。
3．会用各种方式展示自己的作品，会用语言描述介绍自己的作品。指导策略：1．提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。2．提供各种材料，让幼儿在游戏中学会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
（四）建构区（建构屋）
1．能运用积木拼搭各种各样的物体，能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。
2．能用各种建构技表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。
3．能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷，体验合作建构的快乐。
4．能自觉收拾游戏材料，合理叠放建构材料。
指导策略：
1．提供一定数量低结构的材料，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。
2．引导幼儿自制一些社区配套设施，比如花草树木、小人、汽车等材料，构图与建构作品中。
3．熟知幼儿积木建构技能发展规律，正确指导幼儿积木游戏。
（五）社会区（美食屋、娃娃屋）
1．活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。
2．与同伴发生冲突时能自己协商解决。
3．在活动中能关注到材料的正确使用，材料随手整理归位。
4．能友好地与同伴相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
指导策略：
1．能熟练地使用各种生活小工具进行美食制作，并能自己清洗和规整物品。
2．通过向娃娃屋投放新的玩具或新的任务来促进娃娃屋活动的更新和开展。
（六）表演区（快乐剧场）
1．能小组合作商量分配角色，进行剧情排演。
2．能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
3．自制节目单、宣传广告，能邀请观众来观看表演。
4．能大胆地进行表演，愿意和别人分享感受。
指导策略：
1．提供制作节目单、宣传广告的纸笔、材料。
2．根据主题活动的开展新投放剧目、道具。
三、具体措施
1．与幼儿共同商量游戏规则，根据具体情况进行规则的调整。
2．一周给一个区域更新或增加三种材料，提高幼儿的游戏兴趣。
3．针对幼儿玩区域有偏好的问题设置区域计划书自制，通过统计、讨论、材料吸引等方式引导幼儿有目的的选择区域，每一个区域都能尝试去玩一玩。
4．用心地观察每个幼儿的游戏情况，用心地记录下孩子主动学习月创造的点点滴滴，用照片和文字记录下孩子们精彩的 哇 时刻。
5．用同伴分享、自我评价、老师点评和学习故事的多种形式来评价区域活动情况，让评价能促进更好的游戏和学习。
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