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在幼儿园最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。根据这个目标，我在区域环境创设的过程中，注重做好以下几个方面的工作：1. 提供适合幼儿现阶段学习水平的相关内容的活动材料因为区域活动可以弥补集体教学中不能照顾到每个幼儿的局限。

所以区域活动内容选择很大程度上，是提供让幼儿再次操作，活动在区域中进行“补课”的练习，所以我们的区域内容的选择都是针对幼儿现在的学习水平的。另外，在许多主题教学中，有些内容不是集体活动能够完成的。需要在区域活动中进一步进行练习，通过动手操作得到巩固。所以，我会随即提供一些与主题活动相关的操作材料。2. 提供有益于幼儿各方面能力发展的操作材料我们的区域设置原先只有学习性的区角。

通过上次的业务学习，明确了中班的区域内容不仅要涉及到学习性的区角，更要涉及到社会性区角。学习性区角我们现在有认知类、动手类和语言类的区角。现在需要增加的是社会性的“美发小屋”和“童真舞台”。3. 多提供半成品的材料，让幼儿尽量有多的操作的机会这一类的半成品多半放在学习性区角中。我们现在在美工区比较多，我们多半提供了制作范例和制作步骤。

但是随着孩子操作的进一步深入，他们必须要更多地用到材料和部件。那么这些素材就可以让幼儿自己来准备，这不仅可以让幼儿有更多的操作机会，也可减轻教师的工作量，可谓一举两得。...

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