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教学目标：
1、知识目标：通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。
2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心重难点是：让学生掌握猜的方法。让学生对数学推理有初步的认识。 教学重难点： 重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题能力。 教学过程：
一、激趣引入
1、出示卡片：师：同学们知道这是那句口诀吗？积是36。 生：四九三十六 六六三十六。师：到底谁说的对？老师提示：口诀是九的乘法口诀。生：四九三十六 。同学们说的真好，接着猜老师的这朵小红花在老师哪只手里？生：左手 右手师：到底在哪只手里？提示：不在我的左手里。生：右手师：你是怎么想的？（让学生说说）：真棒！原来猜也大有学问，要想一次猜准，就要有依据地去猜才行，今天老师和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏，高兴吗？（板书课题：猜一猜）
二、创设情景，感受推理的过程
1、第一次猜书的游戏 师：两学生手里分别拿着语文书和数学书，你们来猜一猜，他们是拿着什么书？你能猜出来吗？ 生1：我猜欢欢拿着语文书，乐乐拿着数学书。 生2：我猜欢欢拿着数学书，乐乐拿着语文书。 师：是的，有两种情况我们不能确定，我们要怎样才能猜出来呢？（多加一个条件），咱们看看乐乐说些什么？ 出示乐乐的话：我拿的不是数学书，请同学们来读一读这句话。 生读：我拿的不是数学书。 师：现在你们能猜出他们分别拿着什么书吗？ 生：欢欢、乐乐都有可能拿着语文书和数学书，但乐乐不是拿着数学书，那么他就是拿着语文书，拿欢欢只能是拿着数学书。师小结：同学们刚才说的很好，当我们猜两种物体时，如果不是其中一种，就是另一种。（板书：不是其中一种，就是另一种）
2、猜名字 小玲和小芳（我不是小芳）
3、第二次猜书的游戏 师：两个人两种书你们懂得做了，那么3个人3种书你们会猜吗？，小丽、小红和小刚三个人分别拿着语文书、数学书、品德书，请你们来猜一猜小丽她拿着什么书？ 生1：小丽可能拿着语文书。 生2：小丽可能拿着数学书。 生3:3种书都可能。 师：有这么多种情况，能猜得准吗？ 生：不能。 师：那怎么办呢？生：要给一些条件。给提示！出示：小红说：我拿的是语文书，小刚说：我拿的不是数学书，同学们读一读他们说的话。师：现在再猜猜他们分别拿着是什么书？先在4人小组里交流想法。再让两、三名学生回答。师：我们应该怎样猜？先猜谁的？生1：因为小红说拿的是语文书，所以我们先确定小红拿的是语文书，那么剩下小丽和小刚他们都可能拿着数学书或品德书。又因为小刚说他不是拿着数学书，那小刚就是拿着品德书，那么最后小丽是拿着数学书。师：说的真清楚，掌声表扬！谁还来说一说你是怎样猜的？生2：先确定小红拿的是语文书，那么小丽和小刚他们可能拿着数学书或社会书，再来肯定小刚，小刚说不是拿着数学书，就是拿着品德书，最后小丽拿着数学书。师：XXX的思路真是清晰啊，说得真好！掌声表扬！ 师：对比分析：刚才第一次猜书与第二次猜书有什么区别？师：猜两种书时，怎么猜？生：不是……就是……猜三种书时，怎么猜？生：知道小红拿什么书，可以放在一边，再猜另外两个。师：对了，猜两种物品时，有两种可能，不是其中一种，就是另外一种。猜三个物体时，先确定已经知道的，把先知道的条件放在一边，再按照猜两种物品的方法来猜。（师适时板书：猜两种物品：不是其中一种，就是另外一种。猜三种物品：先确定已经知道的，再接猜两种物品的方法猜。
4、你们想试一试吗？学生独立完成课本101页3题，4题。让学生交流汇报。
三、课间放松游戏 师：小朋友们，经过一番紧张的推理，我们来玩一个课间放松游戏好吗？但要老师提出问题后你们才开始回答我并做出相应的动作，听明白了吗？请6名学生到讲台前表演。其他同学在座位上做动作。 师：拍拍你的肩，不是左肩，哪是那个肩？ 生做动作并回答：那是（右）肩。 师：摸摸你的耳，不是右耳，哪是哪个耳？ 生做动作并回答：那是左耳。 师：踏踏你的脚，不是右脚，那是哪个脚？ 生做动作并回答：那是左脚。师：挥挥你的手，不是左手，那是哪个手？ 生做动作并回答：那是右手。
五、拓展练习
六、总结师：这节课，你们玩得开心吗？有什么收获？？生1：我学会了猜两种物品和猜三种物品的方法。生2：我学会了猜两种物品的方法是：不是其中一种，就是另外一种。 生3：我学会了猜三种物品的方法是：先确定已经知道的，再接猜两种物品的方法来猜。师：看来大家的收获可真不少，我们以后可以运用这两种方法来猜测两种或三种事物。
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