[徒手类游戏十四则]1.粘泡泡糖。 所有的孩子围成 一个圆圈,边拍手边说:"粘泡泡糖,粘泡泡糖。"孩子问:"粘哪里?"老师说:"粘肩膀(或身体的其他部位)。"孩子马上两人一组互相碰肩膀。 2.天气预报。 老师说...+阅读
掌握生活中常见的四则运算方法及掌握常用的计算工具,将有助智力落后学生进一步学习和融入社会生活。
一、智力落后儿童——四则运算教学的主要内容和教学基本要求
1.主要内容的安排顺序
加减法的概念,10以内加减法,20以内加减法,100以内的加减法,简单的乘除法,简单的四则混合运算,生活中的四则运算。
2.主要内容的教学基本要求
理解加减法的概念,初步认识乘除法的意义;能够计算10以内加减法,并培养口算能力;能够计算20以内加减法,学习整五整十的口算;会计算l00以内的加减法,学习整十的加减口算;初步会用口诀表,计算表内乘法、除法(只限整除);能够进行简单的四则混合运算,初步掌握计算器上的四则运算的功能,并能进行加、减、乘、除的单一运算,学习混合运算。综合与实践部分,可安排在生活中收集数据,进行简单的生活计算等。
二、四则运算的主要教学建议
1.通过对实际例子的分析逐步形成加、减法的概念
大量列举生活中常见的加、减法的实例,比如两次购物后计算物品的总数,从总食物数中一次消耗后剩余的食物数量;树林中鸟的飞来或飞走的数量变化等。在教学中要渗透整体与部分的概念,比如加法的结果是求整体,减法的结果是求部分等思路。运用的教学手段要充分体现直观性、趣味性、语言的生活化,使学生不感到乏味,体会到生活中处处有加法、减法的概念。“和”与“差”的名称可以介绍,尽量要求记住,但对障碍较重的学生可以不作硬性要求。
2.强化“+”“-”“=”的符号感,重视“凑十法”
此部分教学要在巩固如下知识的基础上进行:数的读写与点数技能,数的组成,加、减法的概念。此部分教学设计注意由具体到抽象,由浅入深。
(1)知识准备
①10以内数的组成,并学会边笔写边口说再默念(如6可分为2和4;2和4合并为6)。
②几加几是l0的口算练习。
如:6加几是10,8加几是10(如下图,边说边画图)。
③练习口算“十加几是十几”(如10+1=11,10+3=13等)。
(2)教学“凑十法”
可利用任务分析法。进行小步子走,反复多练的教学。
第一步:列出算式6+5=?(教师示范,摆出小棒进行分析并讲清思路)
第二步:教师示范画思路线图(对照小棒实物分解画下图)
第三步:由学生将操作过程口述出来,并用图线表示。(此步要脱离小棒)通过反复练习。强化技能,形成运算思路和操作方式。
4.对乘除法教学建议的思路
本教材主要面对中度生,对部分轻度生和中度以上学生可以根据学生认知水平进行弹性选择(增或减)。
鉴于乘除法的概念比加减法抽象,对乘除法概念的深入理解并加以运用对中度
生及重度生是比较困难的。诚然,单独背诵乘法表,对中度生可以办到,但是运用却较难。学习的内容往往成为机械式模仿行为,对于轻度生来说,其认知水平是可以学习简单乘除法概念、运算及简单运用的。
鉴于目前计算器的普及,计算功能完全可以满足于社会适应的需要,我们认为
可不必要花费更大精力去硬性要求理解概念,达到认识了解即可;能根据算式用计算器或操作计算机正确算出结果就可以了。
5.小数的加减运算教学建设
学习小数的根本目的是为使用货币做准备(如看价签,看懂日常简单的小数)。在教学此部分内容时可以结合用货币购物,并与实际的货币找赎操作过程同步进行,便于学生了解,模仿和记忆,对于算理不作强求。小数计算可以将笔算和计算器操作同步进行教学。