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一、积极创设和开发游戏情境，让幼儿充分体验体育游戏的快乐体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。在组织幼儿体育游戏时，我们常常通过各种游戏形式，或赋予情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。
例如在“跳绳”活动中，我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，先让幼儿自由选择然后分散玩，教师观察幼儿的玩法。在分散活动中，一些幼儿有创意地想出了许多玩跳绳的方法，有二人摇绳，一人或多人跳的，也有一人跳的，还有一人跳前面带一人或前后各带一人的跳法。一人跳有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等。当幼儿尽情地玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍自己的玩法，组织幼儿集体进行练习，或将好的方法告诉其他幼儿，引导他们自己进行练习。
在游戏中，幼儿始终处于主动、积极的状态中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，体育游戏充满着无穷趣味，是幼儿快乐的源泉。幼儿只有充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习。
二、在创造性游戏中开发幼儿智力幼儿年龄小，教师在组织活动时，既要注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要重视引导和鼓励幼儿大胆尝试，获取经验。
在体育游戏中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。在体育游戏中，我经常鼓励幼儿根据自己的能力开展创造性游戏活动，让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。幼儿园大班幼儿的年龄一般为五六岁，他们的理解能力相比小班幼儿有了提高，逐渐萌发出独立思考的意识，开始注意事物的形体而不仅仅是颜色，精力也更加集中，对趣味性强的游戏能专心致志地玩很长时间。
这时期的幼儿已不再满足于对外界事物的简单模仿，他们开始能够零零碎碎地讲述小时候的故事，能够用积木搭建出人和动物的形象，能够用黏土造出房子的轮廓，做出大象的鼻子、动物的脑袋、人的双手等。教师在开展体育游戏活动时，可以给幼儿选择一些智力型玩具，如橡皮泥、积木、智力拆装车、绘图板、计算玩具等；还可以开展一些简单的棋类、球类活动，让幼儿的智能和运动技能得到同时发展。
三、积极开展民间游戏，培养幼儿的合作意识民间游戏一直以来深受幼儿的喜爱，它既能较好地满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点，又能有效地促进幼儿健康快乐地成长。对孩子们来说，民间游戏“石头、剪刀、布”是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是，它不需要任何辅助材料就可以让幼儿玩得非常开心，所以广为流传。
通过小班和中班的学习，幼儿会用手或者脚来玩“石头、剪刀、布”“迈大步”等游戏，在生活中遇到问题也会用“石头、剪刀、布”来解决。游戏的特征在于它一方面服务于教育目的，另一方面又使幼儿得到满足和快乐。“石头、剪刀、布”是愉悦性与教育性相结合的游戏，幼儿从哥哥姐姐那儿学到后，来到幼儿园把这个游戏教给教师和其他小朋友，大家在积极的互动中互相影响。
在游戏中，由于教师的加入，幼儿的参与性更高。在这种游戏中，幼儿始终保持积极乐观的态度，情感得到良好的发展，合作意识得到培养，主体地位得到体现。
四、组织竞赛游戏活动，培养幼儿热爱集体的意识和能力争强好胜是幼儿的天性。为了调动幼儿的积极性，我们把每班幼儿按人数的多少分成若干组，让幼儿以比赛的形式参加体育活动。
每组幼儿为了使自己的组最后能取得胜利，都争先恐后地去参加活动，我们就是利用幼儿这种不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中。比如，在大班体育游戏活动“运球游戏”中，幼儿们展开了一场别开生面的运球比赛，球不仅要在直线内侧运，还要绕障碍运，更要运过斜坡。这可能对幼儿来说有一定的难度，但在练习过程中幼儿的兴趣非常浓厚，少了以往因失球而偷懒的现象。
比赛中，首先，教师尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，教师要强调比赛规则，要求幼儿自觉遵守。幼儿们情绪高昂，竞争激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为使每一位幼儿都有成功感，教师给每一组幼儿都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。这样，幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐，同时也培养了爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。
在体育游戏活动中，教师精心创设适合幼儿年龄特点的活动，不仅可以使孩子们在快乐、有趣的活动中增强体质，获得自信和成就感，还可以形成良好的学习习惯与心理素质，达到在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。让孩子们在愉悦的活动中体验生活，体验成功，体验快乐，愿我们的体育游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。
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