[巧用游戏，学习介词]这节课上学习的是四个方位介词：in , on, under, behind。对于三年级的学生来说，第一次正式接触方位介词，所以在学习中带来了较大的难度。为了让学生能比较牢固的掌握这些方位介...+阅读

一、本学期游戏教研组活动基本情况：幼儿园游戏是幼儿生活学习的一种主要途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。在游戏中幼儿的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上也能有很大的提高。幼儿游戏的指导，要求幼儿教师立足于幼儿，让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性。在游戏中老师引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量。

本学期，游戏教研组刚刚起步，我们主要就是立足根本和教育实践的第一线，进行研讨。

建邺区游戏教研组共有二十三所幼儿园参加。组长共有两人，分别是：一幼奥体徐峰、沿河王香远老师。组员共有四十五人。教研组的成员们参加活动都很踊跃，按时出席，积极发言，认真完成作业，较圆满的完成了本学期的教研工作。

二、教研活动内容：

本学期教研组按计划一共开展了四次活动，准备进行一次讲座，观摩了三次我五个班级的 幼儿园游戏 活动现场。

活动的内容分别是：创造性游戏教育理论学习、游戏实践活动观摩、活动反思与研讨，游戏教育讲座，教研总结。组员们在相互观摩、互相研讨、相互交流中，都感到有比较大的收获。同时又为自己园、自己班的游戏实践提供了良好的经验借鉴。

在本学期中组内进行了以下方面的教研：

学习了创造性游戏相关的游戏教育理念，了解当今幼儿游戏教育的最新动态，并以一幼、五幼、金色家园幼儿园为试点园，通过示范观摩活动，带动全组各幼儿园共同参与游戏教育的改革、研究与实践活动中。

本学期的重点：探讨角色游戏中材料

现场观摩包括：各年龄段班级游戏环境的创设，

游戏材料的展示观摩，

现场游戏的活动组织等

评析与反思包括：执教老师的自我反思，研讨教师的集体评析，

组长的讲座点评，教师个人的实践反思等

交流与总结：组员个人进行总结

为《角色游戏的环境创设与材料成果菜单》，收集素材。

三、教研活动的收获与反思：

1、合理利用班级的空间，创建家庭式的生活游戏环境

家庭对孩子的影响是持久、终身和潜移默化的。

特别是对于幼儿园孩子来说，温馨的家庭室环境，更有助于增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿在获得良好情感体验的同时生活、游戏与学习。 家 是温馨的港湾，我们营造家庭式的氛围，给每个孩子 家 的感觉。

教师对幼儿游戏环境的创设，首先表现在对班级各个游戏场合理的划分与使用中。在活动室里，教师利用玩具柜与各种分割物品，将活动室自然分割成了孩子们的许多小天地，就像家里的客厅、玩具房和书房。

让游戏环境具有生活性、互动性、美观性与幼儿的参与性。这里，对大家的启发包括班级角落的使用、空间的自然分割以及活动游戏环境的创设等。

2、根据幼儿的特点适时提供游戏材料，制定游戏可行性目标

以 娃娃家 游戏在各年龄段开展为例，

例①如何适时提供的游戏材料：

托、小班幼儿以单个人游戏为主，可以提供单个动物、娃娃进行游戏。

游戏中使用的器具以常用、简单物品为主。

从了解和感受每个物品的主要特征与使用方式为主。

中大班幼儿可以进行合作游戏，可从娃娃逐步过渡到家庭的各个角色，以及幼儿亲身扮演等。游戏的材料也逐步丰富，可提供半成品材料等拓展幼儿的想象与创造。

例②小班 娃娃家 游戏的可行性目标建设：

3、托小班幼儿环境与材料作用显著，教师提供与引导作用非常重要。

合理有创意的提供游戏材料，为幼儿游戏的情节发展，提供了有效的帮助。

在创造性游戏中，教师进行的环境创设与材料提供，还要关注到对幼儿角色意识、角色行为的一个有力支撑。例如：游戏的大型标牌，游戏场景的细致展示，幼儿各个角色对应的服装与标志，游戏中幼儿使用到的角色活动材料等。

4、教师对游戏环境的创设，首先要建立在对班级幼儿游戏水平的了解。

这同时也是教师对游戏进行合理有效指导的基础。这里，包括了教师对班级整体游戏水平的全面了解，也要包括对幼儿个体游戏水平的分析。

在幼儿创造性游戏的材料中，如何合理的使用各种废旧物品，提供幼儿游戏的场景与材料。例如：在建筑游戏中，提供的牙膏盒成为了小年龄段幼儿搭建城堡的一种生动有趣的材料。它既符合幼小孩子的能力发展水平，同时又促进了幼儿动作的发展，同时还能满足低幼孩子的成就感。

5、关注游戏的组织，为提升游戏指导水平打好基础

幼儿园创造性游戏，教师观摩的要点：

1、对执教教师的观察与分析：教师的语言与行为交往

2、对班级幼儿的观察与分析：幼儿的兴趣、语言与行为交往

3、游戏中师幼互动有效性的记录与分析

4、对班级游戏环境创设的分析与反思：各个游戏环境区域的设置，各种游戏材料的提供

游戏组织的三个阶段：

1、游戏的引入：游戏的分配、游戏的重点讨论、游戏的场地布置

2、游戏的组织：教师材料的提示，显性与隐性的语言动作，教师的指导行为

3、游戏的总结与提升：游戏的收拾整理，师幼的游戏展示与分析评价

游戏的组织延伸

对幼儿游戏中的各种问题，进行价值的判断与分析，作为下阶段游戏的重点指导内容，以及游戏情节发展的突破口，通过一定的材料提供，促进幼儿游戏水平与能力的发展。

游戏的组织与指导中，教师电教手段的合理使用。例如：对幼儿游戏作品的展示，幼儿游戏过程行为的分析，以及对幼儿游戏状态的评价等等。

四、下学期游戏教研组教研内容：

主攻方向：

1、继续学习有关创造性游戏的相关游戏教育理念，从教师如何组织创造性游戏入手，进行研讨与教育实践活动。

2、尝试继续收集整理《角色游戏的环境创设与材料成果菜单系列》

(一)，为教师的教育实践提供参考。

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