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周三下午一年级数学教研组进行了本学期第一次教研活动，活动开始由教研组长布置了本学期的活动安排，各教师还针对近段时间课上遇到的一些问题进行了交流与研讨。我在抱怨，时间实在来不及，课上不走，要上新课，要做练习册……。刘老师向我们传授了她的心得：可以每周一到周四上新课，周五集中练习。我们探讨了一翻，觉得这样做有一定的道理，决定采纳。
一年级是个起始年级，是孩子系统学习数学的起点，如果能正确引导孩子审题，就会加速学生在审题中思考。
首先，我们要有一颗平常心。很多时候，我们可能过于着急—一年级的内容这么简单，100以内的加减法幼儿园就会了，怎么上了小学连20以内的学习都有困难？是孩子“笨”？还是题目难？在这种情形下，我们千万不能用这种“追求完美”的心，一次次让孩子错失了审题的机会。如果你把孩子每次的作业当成是他又一次新的挑战，遇到困难时，耐心地听他说，帮助寻找原因，可能只是在读题时遇到了不认识的字，或者一个新的词语他不理解而已。
其次，要分清读“字”与读“句”的区别。一年级，我们从刚开始帮助读题，慢慢地到放手让孩子自己读题，孩子年龄小，认字量不多，我们可以告诉他某个字怎么读。如果题目要求里只有一个字他不认识，你还将题目要求完整地读一遍、两遍，久而久之，孩子就有了依赖性。因为他会从你的语句轻重与停顿中揣摩题目的意思，也就是说你的读题在一定程度上降低了题目要求的难度。
另外，转换角色，降低身份，适当地“装傻”可能会起到意想不到的效果。我们不需要每次都充当高高在上的救世主，帮助孩子排除万难。当孩子遇到审题困难的时候，我们不妨告诉孩子，“我也不明白题目叫我做什么？”“让我们一起来想想。”让孩子用自己的话将题目要求叙述给你听，在叙述的过程中既锻炼了他语言表达的能力，也让他有机会进一步审视题意，我们可以根据情况适时地对题目中的一些关键词对孩子提出质疑，这样变孩子“等”答案为孩子“解”问题，一次次成功的体验会促进孩子养成审题的习惯。
中国有句古话：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。要从小培养学生认真审题的习惯，让每一个学生都能轻松快乐地学习数学。（希望我能这样坚持下去）
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