[怎么调整好自己的心理状态]●保持乐观的情绪。要热爱生活，热爱自己的工作。善于在生活中寻找乐趣，即便是干些家务也不应视为负担，而是带着情趣去干，比如做饭，不断尝试新花样，享受烹饪的欢娱。在工作上要不断...+阅读
——读《没有办不好的学校》有感茗儿近几日，阅读了郑杰的教育演讲录——《没有办不好的学校》。总体说来，不是特别满意。
这本书讲的是校长的治校之道，购买时，是在看了他的《边走边叹》之后，当时，对他佩服至极，便马上在网上下单购买。读完后，感觉不太满意，题目似乎是噱头。如果说，《给教师的一百条新建议》能够让教师人手一册的话，那么，《没有办不好的学校》就可以让校长人手一册。可见，对于一本书来说，题目是多么重要。
不满意的表面原因是这本书内容有些空，因为是演讲录，所以语言的随意性就较强，所以，似乎废话就比较多。读过叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》，那是叶先生回国讲学的记录，但是，叶先生的文章就很好看，原因很简单，叶先生演讲时，一方面唯恐讲得过于专业、过于学术化而影响一般听众的了解和兴趣；一方面却又希望讲得比较精致深入，不辜负那些对旧诗词有修养的听众，遂在求精和求深的同时，尽量做到大众化。所以，在叶先生讲授的方式和口吻下，我们这些普通人走进了唐宋词的天空。也曾看过王崧舟老师的《诗意语文》，这也是王崧舟老师的教育演讲集，是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告，呈现了他对诗意语文的理解和生成过程。文章结合案例，内容很实在，让读者真正理解了什么是“诗意语文”。
而对于此书，感觉不满意的原因有三，一方面是感觉内容稍有空洞，更主要的是自己的兴趣点不在于此，最主要的是自己涉猎面太窄，自己对里面的很多理论从未涉足。在以上三点原因之下，在遗憾中合上了最后一页。
尽管有诸多的不满意，但是，这本书有些内容也引起了我内心震动，特别是以下几点是我最大的收获：
一、一所好学校的发展必然经过三个阶段：
追求质量阶段——追求效能阶段——追求人道阶段
追求质量解决了一所学校的生存问题；追求效能使得学校更具竞争力；追求人道使得学校更具社会责任感。三个阶段由追求外在价值到追求内在内在价值，由质量到超越质量，这是三个依次递进而又无法跨越的阶段。现在，大多数学校处于追求“质量”阶段，当在质量阶段，我们的校长很多都已经困惑了：我的学校已经不错了，还怎么发展呢？不，此时，我们要走向“有效能”阶段，追求人道阶段。教育机构的人道主义就是要使教育为学生的人生幸福而尽力，不仅是为看不见的未来谋福，更要关怀此刻的、当下的幸福和感受。
二、教育服务的三个问题：
教育服务的产品是课程，而不是学生。学生不是产品，如果学生是产品，那么学校就等同于制造业了，学校的产品是课程，学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的。
教育的宗旨是增进人的幸福，减少人的痛苦。
三、学校要将学生的生命质量作为关注的焦点。
教育要以人为本，要将学生的发展作为学校的最高目的和归宿，教师对学生要进行生命关怀。人的生命是独特的，教师要尊重生命的多样性和独特性，要让每一个生命都能掌握自己的命运，要关注个体生命潜能实现，生命关怀不是打着“为你好”的幌子压迫学生，而是以自己的关怀，使其释放最大的能量。有了关怀生命的教育是才是“诗性”教育。
四、教师素质是办好学校的关键。
以前，我们习惯要求教师热爱教育事业，要求教师要“奉献于教育事业”，甚至要求教师做到“无私的奉献”。我们总认为教师理应成为一个“神”，而事实上，教师只是个人。对于一个人“人”来说，最好的提法是“专业”而不是“事业”，促进教师专业发展成为当前教育的一大热门话题，教师专业成长的最佳方式是结成共同学习体。
教师的幸福来自于工作上的成就感，得到社会承认。幸福不仅仅是获得快乐，而是通过充分发挥自身潜能达到完美的体验，一句话，幸福很简单，有尊严在场就有真正的幸福。
看了这本书，我只感觉，郑杰给我描绘了一个很人性、很温暖、很浪漫的蓝图。尽管现在有还没有学校发展到了超越质量、寻找效益、达到人道的阶段，但，教育要有梦想，教育就是为培养未来的人并开创未来世界的，因此，教育本来就是乌托邦的事业。既然这样，那么，就让我们跟着郑杰大胆畅想，向着教育的理想状态出发吧，哪怕遇到了风，哪怕遇到了雨，在风雨中，真正的教育人永不会迷失方向……
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