[大班社会活动“兔子先生去散步”]教师特色工作室档案(3) 案例实录 名称：悦 行工作室 室主：冯莉 编号：实录C-2 活动时间：0 9、 11、17 执教者：宗燕 活动内容：兔子先生去散步 活动目标： 1.通过阅读绘本大胆猜测书中标...+阅读

开学有将近两周了，随着孩子们的情绪逐渐稳定，我们也开始了小班的集体教学活动。与孩子们一起分享的第一个教学活动是社会活动《阿文的小毯子》。故事《阿文的小毯子》讲述了孩子恋物的故事。在我班，这样带着宝贝来幼儿园的孩子有三四个，尤其是我们班的天卉小朋友，和故事中的小老鼠 阿文 简直就是一样的，她每天上幼儿园总是抱着她心爱的 流氓兔 背包，吃饭抱着它，睡觉伴着它，连上厕所都不肯松手，她对奶奶说：只有流氓兔对她最好了，愿意陪着她上学。其实很多孩子都有他们的依恋物，对于他们来说不仅是提供安全感的 东西 ，更是亲密的 朋友 ，能获得安全感，就像妈妈一样，能起到心理安慰的作用，对于刚上幼儿园的孩子来说，能在很大程度上缓解孩子的分离焦虑和恐惧，因此，在开学初，我们通常允许孩子把依恋物带到班里来。但是随着孩子对幼儿园生活的逐渐适应，同伴交往和各种活动的逐渐开展，孩子可以慢慢地脱离依恋物。

今天活动开始，我找了一只小老鼠，取名叫阿文,并且带了一块小毯子。

我在讲述故事时，咬字很清楚，速度比较缓慢，是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势随着故事情节的发展要有所变化，我觉得这样对小班的的语言表达起辅助的作用。事实真是如此，孩子们听得很认真，仔细。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题，有些比较复杂的问题，如：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？我直接删除了，因为孩子对于这类问题根本不能理解其中的意思，问出来的话也许会带来冷场。作为教师要引导幼儿去回答，但首先提问要让幼儿容易理解，也不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果才会被幼儿接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师应该表示耐心些，要有更多的启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，还要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

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