[为人生的宽度奠基]为人生的宽度奠基 ——学习型学校营建的思考与实践 湖北省仙桃市大新路小学 沈家良（433000） “学习虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；学习虽不能改变人生的长度，但可以...+阅读
缺少这项奠基性的能力，孩子将难以在未来社会立足，家长知道是什么吗？在二十一世纪，孩子的哪项素质最贵？
有的父母会问，现在的孩子从上小学后就承担着很重的课业压力，他们每天写作业到很晚、还要上各种各样的课外班。毛豆将来上小学，你会这样焦虑吗？你会逼他吗？
我坦然说：我不会。我之所以这样说，并不是因为对孩子的学业不记挂在心，而是我衡量教育成功与否的标准，和大多数人不一样。
大方向走对了，才是有效率、有性价比的育儿。邓小平讲过一句挺朴实的话，叫做“教育要面向未来”。检验我们孩子成功与否的标准，是他们能否在未来不可知的环境下成功，而不是现在排的名次靠前。而在这个剧烈变动的时代，并没有现成的地图，只有大致方向的指南针，谁知道未来会变成啥样呢？
所以，当你把眼光放得长远一些，你就不会成为一个焦虑的陪读妈妈，而是会细水长流的培养孩子最基础的那些能力。
不要太纠结于孩子口算是不是算的快、单词是否都背下来、生字都写了没有。未来的孩子真正决胜的将是收集数据、比较、、分析、决断、预测的能力。
这些能力才是在即将到来的人工智能时代最重要的，一旦掌握，就将爆发出不可思议的能量，以一当十的开发出更多潜能。
我认为最核心的就是：思考力！思考力指的是孩子从已知推导出未知、预测规律等逻辑思考的本领。
我之所以这么重视“思考力”，还因为思考力强的孩子往往预测着孩子的智商更高、学习能力更强。
我们幼儿园班上，有个4岁男孩叫小W，他的智商比普通的孩子超常，最明显的表现就是逻辑思考能力很强。他会从生活现象中提炼出一些抽象词汇，这是这个年龄段的孩子很少能做到的。
比如，他看了一本书，就会问：“老师，‘善良’是什么意思？”老师告诉他：“善良就是对人友善、做让别人愉快的事情。”他想了想问：“那如果我安慰生病的小朋友，算善良吗？”老师说：“算的。“
接下来，他马上就用“善良”这个词创作了一个故事。从生活具体现象——抽象词汇——概括生活中其他现象，这个思维流程是五六岁孩子才会掌握的，如果4岁孩子就会这一点，可以说是很聪明的。
我们在生活中也经常发现，那些思维清晰、善于总结、推理能力强的孩子，学习成绩也更优异。所以，育儿中有一个“四两拨千斤”加杠杆的巧妙之处：培养孩子的思考力，就能促进孩子将来更成功。
这种能力说起来玄乎，其实从0岁开始就可以培养了，而且培养方法还简单的不行。
培养孩子的思考力，比你想象的简单！
我亲见过，很多中国父母是不知道孩子会在玩中学到很多东西的。很多父母是在粗暴的制止孩子的玩耍，从而让他们的思考力没有得到成长。
比如，思考力非常关键的一个核心就是：搞清楚事物是怎么运作的。而这样的事情，你的孩子每天都在做好吗？
比如，孩子坐在餐椅上，反反复复的把勺子扔在地上，他其实是在探索事物的因果关系。孩子把勺子推到餐桌边缘，再一用劲，勺子每次都掉下去，落到地上的接触面不一样。扔勺子和扔馒头，落地的声音还不一样。孩子就开始好奇了：发生了什么？为什么会这样？
再比如，毛豆在1岁半的时候，很喜欢把玻璃球和布球沿着沙发的把手往下滑，给他捡回来以后，他还继续往下滑。
毛豆的姥姥就很生气：“你这孩子玩点什么正经的不好？总是在扔球？”
我在旁边观察了一会，对姥姥说：“毛豆其实是很好奇为什么不同材质的东西，在同一个表面上滚动的速度不一样。你看，他每次在玻璃球加速下滑的时候都紧张兴奋的盯紧，在布球慢慢下滑的时候都想推一下。这就是孩子试图探索世界运作规律的萌芽，他的大脑在兴奋的运转，理解物理规律。我们不应该禁止，而应该支持。”
（当然，后果你们也能猜到，姥姥说：”你说的真是太对了，那你来打扫毛豆的战场，我去跳广场舞了。“当妈果然还是老的精。）
还有，很多小男孩，遇到停在路边的车的车轮，还会去好奇的摸一摸，蹭一蹭，像毛豆这种超级爱车狂，还会摸排气管。我在马路上，看见很多老人以“脏”为借口制止孩子摸车轮，即使他们确信车上没有司机、不会移动。但其实孩子是在感受圆形的轮廓，他们在琢磨为什么方形的东西转不起来、圆形的东西却可以骨碌着跑。这种边玩边感受，其实就是思考力的萌芽了。
我们幼儿园里，有个小女孩叫小K。据她妈妈说，小Ｋ特别爱看自己化妆。她以为，孩子这么小就爱看化妆，是臭美的表现，将来不会喜欢学习。
我那天就想了一个主意，给小K准备了一根削细的胡萝卜棒、一根花菜、一个儿童化妆用的专用色彩棒，果然小K就模仿着妈妈在嘴唇上画了起来。她发现胡萝卜棒涂在嘴唇上没有颜色，可是色彩棒涂在嘴上就能让嘴唇变色。
我对小Ｋ妈妈说：“你看到了吗？你女儿根本不是在臭美，而是在琢磨为什么口红能让嘴唇改变了颜色，而胡萝卜不能。如果我是你，我就会以这个为起点，引导小K思考，为什么有的物质能着色，有的不能？他们有什么不同？如果我们想改变事物的颜色，应该怎么做？这就是培养孩子思维力的伟大机会啊。“
还有一种特别好的锻炼思考力的方式，就是“假装游戏”（pretend play)。上次有个妈妈跟我抱怨，说孩子4岁了，天天神神叨叨的幻想出一个根本不存在的娃娃，还要给他端茶倒水，问我这是不是不正常。我噗哧一下就乐了，我说：“孩子这是在假想游戏，您非但不应该制止，反而应该跟孩子一起玩。”
“假想游戏”的好处是，它永远没有标准答案，情境是在不断变化的，对方要说什么话，怎样根据对方的话来决定自己下一步的动作，孩子的大脑是在极速思考的。总玩假想游戏的孩子，逻辑思维、人际应变能力都会很强，这种“烧脑”的游戏，烧脑密度比任何补习班都要高啊！
一位我特别喜欢的教育家讲过：”Children’s thinking is about curiosity, flexibility, and keeping an open mind 。“孩子的思考力，不光是脑力，更关于好奇心、灵活性和开放性的心态。
别用成人的固化思维限制了孩子在游戏中的思考力萌芽。玩得越多越野越粗糙的孩子，才越聪明。
思考力的培养还有另外两三个诀窍，也是在育儿日常中特别容易就能做到的，咱们预计周末或者下周再讲。先把这篇文章消化一下，用在生活中吧！不然读完了不去实践，好理念也是没有办法让孩子受益呢！
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