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如何进行有效课堂导入 严惠 成功的教学就是使学生对你所教的东西感到有趣。 导入环节作为课堂的开端， 理想的状态在于能充分吸引学生的注意力，使学生能摈弃杂念，全身心地投入到 后续课堂教学内容之中。 如何在课堂的短短几分钟时间内抓住学生的兴趣，在导 入话题和导入方式的选择上我们要做细致， 要 实现导入话题到教学内容的自然过渡， 把握住话题与教学内容的相关程度。
一.我在教学过程中经常使用的导入方式： 1. 快速问答 Quick- response 这项练习主要训练学生对于日常语言会话中所用句型的熟练及掌握程度。是英 语考试中，听力部分必考题。训练这类题目的优点在于，可以让学生对于英语常 用口语句型有所积累。 2 .小游戏 Small games 此处的小游戏可设计成英语单词接龙，造句比赛或者分小组进行 typhoon 游戏。
这些游戏的根本目的是让学生对所学知识有所输出， 方便教师结合所教内容设计 复习性游戏。 3 .多媒体的应用 通过多媒体展现精彩的吸引人的图片，让学生从一开始就受到吸引，产生好奇， 从而有效地向教学内容的自然过渡。 4. 每日演讲 Daily talk 这个方法是本人在教学中沿用至今的方法。其优点在于，可以让学生根据教师预 先所给的话题，进行演说。
这大大地激发了学生的学习热情，在班级里受到广泛 欢迎。 5.话题讨论 Free talk 话题讨论作为较为高层次的导入部分训练，需要学生有一定的英语基础。但由于 目前学生的词汇量有限，有时无法将自己想要表达的语句转换成英语流畅说出， 因此，这个活动适合于作为特定话题的导入，而不适宜每日活动。 二.在导入过程中教师需注意： 1.兼顾学生个体差异，话题的展开难易适中 新课导入环节，导入内容设计的难度不易把握，任务整体性和延展性的控制 也是难点。
英语课堂的小班化教学在很多地区难以实现， 英语课堂绝大部分的形式是班大学 生多，学生水平参差不齐，这就要求教师在设计课堂导入时加以充分注意，让处 于不同水平层次的学生都能参与。对于基础一般的学生，需要让他们听懂教师的 意图和要求， 能按要求加以实施，可以让他们回答较易的问题以检验其思维是否 与课堂进程同步， 同时也是在激发其继续跟进教师的课堂导入的信心；对于基础 较好的同学，要鼓励并给予他们机会自由表达思想，或者回答较难的提问。
对性 格外向富于表现力的学生可以提供机会让他们做一些现场表演或形体示范， 这既 是对他们自身能力的一种肯定，同时对活跃整个课堂的气氛也是不无裨益的。 2.适当控制导入时间，力求整堂课时间分布合理 每节新课可以分配给导入部分的时间是有限的，以 45 分钟一课时为例，导入部 分只能控制在几分钟之内，否则整堂课会是头重脚轻，主题不突出，长久以往也 会影响正常的教学进度。
3.尽可能融合英语语言文化的导入 英语教学不仅仅是语言教学， 也包括文化教学，在教学过程中，让学生初步了解 英语国家的文化是英语课程的教学目标之一。课前导入是课堂教学的先导环节， 虽说时间不长， 但若能在导入训练中有意识地穿插一些英国国家的历史、地理、 风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等内容， 引导 学生把文化内容和语言知识有机地结合起来， 使学生认识到英语与母语的区别 并具备一定的辨别是非的能力， 吸收两种文化的精华， 学会在不同场合使用不 同的语言， 避免跨文化交际的错误， 学到地道的英语， 进一步提高交际能力和 应用能力。
总之课堂教学的导入部分可以作为教学研究的试点， 它虽然只占用了整个课堂 的八分之一时间，但对于学生能力的培养是一个很好的途径。
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