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艺术活动具有典型的创造性和想象性，能够满足幼儿想参与、好表现、乐创造的愿望。[1]良好的艺术教学活动有助于幼儿在生动、形象、灵活、多元的艺术形式中自由、大胆地表达自己的情感与体验，塑造健康、自主、好奇、关爱的个性品质，促进幼儿健康和谐发展。但是当前幼儿园艺术教学活动中普遍存在重教轻学的现象，不利于实现幼儿园教育应以幼儿为本的基本理念。本文拟对当前幼儿园艺术教学活动存在的主要问题进行梳理，并提出解决策略，以推动大家对幼儿园艺术教育质量的关注。

一、当前幼儿园艺术教学活动中存在的主要问题

笔者发现，相当一部分幼儿在创意美术教学活动中不愿画或缺少画的兴趣。此类幼儿主要表现为绘画时注意力不集中、易转移，或在纸上随心所欲地乱涂乱抹。一部分幼儿则不会画，缺乏想象力。此类孩子由于想象力较弱，不善于画，而常向老师求助。还有一部分幼儿不敢画，怕画得不好。此类孩子通常比较胆小、内向，怕画不好而不敢下笔。

在奥尔夫音乐教学活动中，笔者发现幼儿存在的主要问题则表现为没有规则意识，如乐器活动时，幼儿不会听指令，该拿乐器时不能及时拿起来，该放下乐器时还拿在手中玩。又如在音乐游戏中，幼儿扮演角色时常不按音乐特性进行表演，也不与同伴合作，特别是中小班幼儿，常常以自我为中心，只挑自己喜欢的角色或乐器，或者缺乏创新能力，在自主选择角色环节，等待他人为自己安排角色。幼儿在小组创作时也没有创新思维，不能发表自己的意见，或者不够自信大胆。此外，还有很多幼儿不能很好地兼顾动作和声音，在歌唱活动中兴趣不高，没有全身心投入。

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