[如何有效开展校本教研]定安县第三小学 林朝飞。做为校本教研的管理者与组织者,我们需要思考什么、明确什么,才能更有效地组织校本教研活动呢?首先,我们要充分认识到校本教研在深化课程改革、推进教师...+阅读
它是当今世界课程改革背景下广泛流行的一种教育科研方法,近十年来也颇受我国教育界关注,一线教师和研究者也乐于使用。但是对于农村学校尤其小学教师来说,还存在一定的误区:其原则、特点、操作策略如何?它与教案、教学设计、教学随笔、教育论文、教学案例等几种文体的写作有什么不同?究竟怎样的教育叙事才是优秀的?为此,本人不揣浅陋,再谈校本研修专题之二——教育叙事——的撰写,以便厘清,有裨益于同仁。
一、什么是“教育叙事研究”概念
(一)叙事与教育叙事“叙”是叙述,“事”即故事。合言之,叙事(narrative)就是陈述人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情。教育叙事(narrative in education)是从文学叙事迁移到教育研究领域中的一种方法。教育叙事就是“讲教育故事”,讲述叙事者亲身经历的教育故事。它是以叙事、讲故事的形式记录自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
(二)教育叙事研究将叙事研究运用于教育领域,就是教育叙事研究(narrative research in education)。最初起源于20世纪70年代的西方教育研究领域,经过80年代加拿大的几位课程学者的大力倡导,至90年代末开始引起我国教育研究者的关注,并被逐渐运用于教师的教育教学经验研究中。教育叙事研究又称“教育故事研究”,是由研究者(“我”,多数情况下是参与行动研究的教师本人,下同)以第一人称的方式叙述自己研究过程中所发生的一系列教育事件。其实它是自己对自己的研究,“是一种平民的思维和话语方式”。除了叙述之外,还要进行反思、评析,是“讲教育故事+反思或评析”。它是研究者采用“讲故事”的方式“叙述”自己的教育故事,实质是“反思”自己的教育,即“以叙事的方式反思并改变自己的生活”。 因此有人认为,教育叙事研究就是叙事化的教学反思。由于教育叙事研究是为改进教师的日常教学生活而进行的“行动研究”,因此也有人将它称为“叙事的行动研究”。可见,所谓的教育叙事研究,简单地说,就是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述和分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从中发现教育的本质、规律和价值意义。宏观上,它还能以此改进教师的教育教学实践,以更鲜活的形式丰富教育科学理论,促使教育政策的制定与实施更加完善和灵活。这里需要指出的是,开展这种研究活动就叫教育叙事研究,若将教育叙事研究活动撰写成论文,就称为“教育叙事研究报告(education narrative study)”,人们习惯将两者都简称为“教育叙事”。如《安庆市中小学教师继续教育培训手册》中规定的“教育叙事”这一文体其实就是指“教育叙事研究报告”;本文标题亦然,后文中除大、小标题之外有时也简单称为“教育叙事”。
二、教育叙事研究的理论策略既然教育叙事研究对象是教师的教育活动,那么它必须具备“有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析”的内容和特点。
(一)教育叙事研究的内容
1、学习理论、积累经验。学习有关教育叙事理论——理论支撑,这是研究前提,也是激发教师智慧的源泉、提升叙事研究的奠基石。积极关注教育经验、关注学生每一天的发展变化,注重教育叙事的方法研究与运用。
2、研究教师的教育活动。研究教师的教育思想,寻找教师生活故事中所蕴涵的教育理念。研究教师丰富多彩、绚丽多姿的教育活动,不断提升自己的水平,并由此带来教育的整体升华。
3、研究教师的教育对象。研究学生的认知与情意特点、人格特质,研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律,研究学生感兴趣、常思考的学习活动等。
(二)教育叙事研究的分类与层次根据不同的视角可将教育叙事研究分成不同的类型。
1、教育叙事研究的类型。根据教育行为涉及对象,分为教学叙事、生活叙事(管理叙事或德育叙事)和自传叙事;根据教师行为,分为生活叙事、思想叙事、课堂叙事;根据叙事主体,分为个体叙事和群体叙事、自我叙事和他人叙事;根据叙事内容,分为教育行为者的思想叙事、教育活动叙事、教育行为对象叙事。
2、教育叙事研究的层次。一个完整的教育叙事应包括叙述事件、反思事件和升华事件三个方面。据此,教育叙事研究也就相应分为三个层次:一是情景层(对教育、教学过程和细节的描述);二是经验层(对情景知识的讨论,对教育、教学经验进行总结和反思);三是理论层(情景中的具体经验在更大的教育、教学范围内的普遍性意义和价值,如启示、经验、教训)。
(三)教育叙事研究的特点华东师大教授、博士生导师郑金州指出:“教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达其对教育的理解和解释。”教育叙事研究最显著的特点,是以教师自我反思将教育实践与教育研究有机地融为一体。
1、叙述过去的教育故事:叙述故事内容是实际发生、已经过去的教育故事。叙述...
以下为关联文档:
如何培养学生养成良好的学习习惯研修总结叶圣陶教育思想的精髓就是:教育归根到底是培养良好的学习习惯;教是为了不需要教。中学时代是人生的春天,高中阶段是学生长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。更是...
研修总结怎样写好小学生作文评语小学作文教学研修心得 (一) 通过这次学习,我明白了教给学生全面的写作知识,修改技巧,督促加强他们进行有效的写作训练,这是从作文一开始就要注重的,一知半解,迷迷糊糊,半途而废是决不...
校本研修培训学习心得:我与校本共成长[校本研修培训学习心得:我与校本共成长] 校本研修培训学习心得:我与校本共成长 洪上寄宿制中心小学李育霞 校本课程是以鲜明的办学理念、办学个性和学生个性发展为基点,在课程...
如何有效的进行小学数学网络研修主要有以下几个方面: 1、真正的融入到学生当中去 首先,教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合,心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交...
如何打造小学数学高效课堂研修日志您好,很高兴为您解答。 一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提 1、了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴...
幼儿园教师远程个人研修计划怎么写一、读书学习 1、继续阅读《幼儿心理百科知识》这本书,了解2-6岁幼儿的不同心理反应以及各种常见的幼儿行为,学习及掌握相应的应对措施,并应用于班级幼儿出现的行为中去。 2、...
征文我心中的校本课程我心目中的校本课 我心目中的校本课,应该是一个想象的天地,一个自由的课堂。在这里我们可以自由的发挥,在想象的天地里自由驰骋,无拘无束。在这里我们可以自主学习,愿意学什么,就...
如何建立建全校本课程的评价体系专栏·校本课程(八) ■华东师范大学课程与教学研究所 崔允漷 秦冬梅 校本课程没有国家标准,许多校本课程不属于知识类,应如何评价?没有合适的评价方案,校本课程的质量与发展如何保...
浅议如何构建学校鼓乐校本课程的评价体系3、知识、技能的评价。除了以上的评价外,鼓乐知识技能的掌握也是我们评价的内容之一。由于鼓乐校本课程实践性很强,为此在评价时,队员通过亲自参与、动手实践等形式进行学习显...