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观察目的：以绘本阅读入手，鼓励孩子在集体面前大胆表达自己的想法。观察策略：通过追踪观察，采用鼓励方法来引导孩子大胆发言。

观察实录：

在绘本阅读活动《彩虹色的花》中，志友和小朋友一起很认真地听我讲书中的内容，不时地微笑着，一起和小朋友用盼望的眼神看着我手中的绘本，希望我快点把书中的内容讲给他们听。在最后，我根据绘本中的内容请小朋友讲讲第二年春天，彩虹色的花又会用自己的花瓣帮助谁，他们用花瓣做了什么事情。几乎.smtxjs.所有的小朋友都高举小手，想要发表自己的高见，就是志友，在听完故事后，就开始摸自己的手指，再也不管别的事了。我叫他名字，他都不理会，我就走到他身旁，摸着他的头，鼓励他也来说一说，可是他不愿意，我马上又说： 那你和我一起讲讲故事中，彩虹色的花是怎样帮助蚂蚁的，好吗？ 我把绘本塞到他手里，他看了我一下，我对他点点头，说： 你可以的，我们一起来。

就这样他被我拉着一起讲了起来。

分析：

志友内向的性格特点在很大程度上影响了他的发展，导致他在语言表达能力、动手能力等方面都相对较弱。在今天的活动中，如果不是老师强拉着他，在后面的时间里他肯定沉浸在自己的世界里摸手指一直到结束。老师鼓励的语言和动作使得他不得不重回到活动中去，并且能开口讲故事，虽然是故事的复述，但是他已向前迈了一步，这是个好的开始，这样的鼓励引导能使他慢慢爱上阅读。

措施：

1.有意识地引导他到阅读区选择喜欢的图书，带着他边看边讲，发现书中的趣事，指导他掌握正确的阅读方法

2.在阅读活动中，教师采取 轮流讲述激励 的方法，即老师讲一点，幼儿也将一点，轮流着讲，为志友提供单幅图进行创意讲述，降低讲述难度，提高他的自信心。

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