[美国格塞尔人类发展研究所专家来华讲座——做儿童成长]时间：2008年9月21日下午 地点：北京出版社出版集团报告厅 主持人： 杜迺芳 《父母必读》杂志主编 演讲专家： Marcy Guddemi博士，美国格塞尔人类发展研究所所长 美国儿童早期教育与...+阅读
什么是道德，这样的话题在现实生活中常常被提及，但是在口中说的同时，又有多少人把 德 字真正的放在心中呢? 实际中，无论是社会的呼吁，还是学校中的教育，道德一词总是让人感觉是享有崇高地位的，每个人都应该拥有好的道德教育。 德 是中国教育所推崇的一种教育，从古至今有过不少关于道德方面的教育文章以及至理名言，何水明老师的一席讲座，把道德、德育、师德进行了很详细的阐述以及做了很好的归纳，让我对道德教育有了不一样的认识，学习到了很多有用的知识。
一、道德教育需要精耕细作
道德的本质：道德是一种意识形态，是一种实践精神，是一种生存智慧，是一种向 善 的活动。我们的社会要发展就要多一些 善 的人，这样才能提高国民素质，让社会有更好的明天，如何培养 善 的人呢?
1.家庭教育对幼儿德育教育的影响
爸爸妈妈是孩子的第一个老师，家庭对与孩子的形象塑造有很大的影响，首先我觉的父母尽量在孩子面前少吵架。在吵架的过程中，可能就会有很多不文明的词汇出现，一是对孩子的身心影响不好，再者就是让孩子学到了脏话。父母本身应起到榜样作用，虽说孩子在上幼儿园之前可能因为年龄还小，你会觉得 这么点孩子懂什么! 有这样观念的家长是错误的，可能这种现象在乡镇农村或者是外来务工的家长身上比较多见，要一下子改变也比较困难，毕竟人都是有自己思想的，社会也是靠不断的教育下一代，提高公民素质来让社会进步的，所以这些工作急不得，慢慢来，我相信国家的教育会越来越好!
其次，父母应该营造好的家庭氛围，让孩子得到好的德育教育。一个和谐的家庭，必定能培养出好的孩子，无论从对事物的价值观，还是对人生哲理的思考，相信会比其他孩子更有不同的地方。孩子有好的成长环境，父母的功劳不可磨灭。可能是生活中一个很平常的事情，家长的注意与细心，他们可能就会抓住教育契机，和孩子分析一下这样做的好与坏在哪里，这些事情我觉得不是每个父母都能做到的，关键在于家长是否有这样的教育决心。孩子听的多了，看的多了，他自己的道德观念就有了更深的改变，形成自我的想法，可能在今后的发展中，他就懂得了自律，知道什么有多为，什么有所不为。
2.道德教育必须与理性教育并举
理性教育就是道德教育的基础。现在社会上出现很多没有道德的事情，比如：奶粉里边有三聚氰胺，这样的劣质奶粉害了千千万万的可爱孩子;有比如最近双汇香肠中有瘦肉精，这样的香肠吃了以后，不知道又会使多少老老少少患病，这样的厂家，这样的老板，他们的道德理智真的有待考察。从这么多社会中发生的真实案例，就反应出我们的道德教育还需要理性教育的辅助，不要因为利益而放弃人性道德。对儿童的道德教育和成年人的理性教育能够同时兼顾，既要对现代的儿童加强道德教育，又要成年人不要反过来破坏儿童的道德教育，不要给儿童做坏榜样。只有这样，我们下一代的道德才能慢慢地丰厚起来。
二、儿童时期是道德教育的关键期
1.童年快乐的意义
幼儿期是人格开始形成的基础阶段，俗话说： 三岁看苗，七岁看老。 而又是可塑性较强的时期，所以要把德育教育贯穿到幼儿一日生活中坚持不懈的去实施。
在何老师的讲座中，他前半段阐述的重点就是：在道德教育的基础上，让孩子有一个快乐的童年。这句话给我的印象非常深，在匈牙利的一所中学的石碑上写到：请你记住在这里的每一寸时光，把智慧和快乐带走，把美丽留下。大人总是想着把孩子的教育的如何的好，有时却忽视孩子的心理的快乐，如果教育是让孩子痛苦，那教育就是失败的。德国的一位作家说道：让孩子找到一把属于自己的钥匙。也就是说给与孩子一定空间与选择权利，做些自己喜欢的事，这样更利于孩子的成长学习。
幼儿园中的孩子就像是一张干净的白纸，曾有人表述过这样一段有深刻含义的话：孩子每走过一个地方，就与走过这个地方前的他不一样了;孩子多听一句话与听这句话之前的他又不一样了。我从中理解到，孩子的变化可能会因为环境的影响而改变，多走一步多听一句，他们的想法与行为方式就已经产生了改变，孩子就是在不断的外界影响下逐步的改变着自己。
2.把教育渗透到一日生活
幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。日常生活就是教育，一日生活就是德育。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信的孩子。
三、注重教师的师德修养
现在的自己已经是一名教师，在自己的肩上承载着是大家的希望，如何更好的教书育人，是每个老师所共同关注的。作为一名幼儿老师，我们的任务不仅仅是让孩子学会生活的自理，社会的道德规范，文化知识的收获，更重要的是培养孩子做一个有用的人。孟子有 四心 ：恻隐之心、是非之心、羞恶之心、辞让之心。他的教育理念就已近充分的概括人的四大特点，如果把这些套在孩子身上肯定是不实际的，所以我们老师对于孩子的教育更要注重循序渐进。
1.何为师德
师德，其实这包括了很多方面，不仅包括教学也包括了做人。何老师有两点归纳的很好，教育是农业 守望(在管与不管之间);德育是根本 培植(对现实社会的理性)。可能老师平时带班时对孩子的一些现象感到没有管的必要，任他发展，又或者是在疲惫的状态下，对于孩子的一些的行为做睁一只眼闭一只眼的处理，这些后果的反应只会使孩子有更进一步的恶化，作为老师，不管带班不带班，教育孩子是我们的首要任务。
2.教师是什么
教师是涟漪的制造者，是帮助孩子寻梦、护梦、圆梦的人，好老师培养好公民，坏老师培养好臣民，教师和学生要成为拥有共同语言密码的伙伴，不要成为同一屋檐下的陌生人。在自己班中总会有几个让自己头疼的孩子，但不要因为他们调皮就放弃他们，可想而知，社会上最容易成功的是当初教师最头疼的孩子，最不容易有创新能力的是老师认为最乖巧的孩子。
在新教师培训中能听到何老师这么生动又有意义的讲座，让我感到很荣幸并且很有收获，最后引用何老师的一句很经典的结束语：让玫瑰花和紫罗兰发出不同的芳香吧!
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