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受到学生、设施条件以及课程本身的影响。

不同学校或同一班级的学生之间均存在着能力的差异。

学生学习过程是建立在经验基础上的一个主动建构过程，在这个过程中已有的经验起着重要的作用。若缺乏足够的知识经验做铺垫就想要将讨论探究进行下去就需要教师提供更多的引导和资料。

不同学校的硬件设备的配备不同，器材、教具不足，或学生空闲时间少，上网、查资料的时间和机会很少。

“陈述性知识、程序性知识、策略性知识”三种知识类型并非所有的都完全适用。

整体上来说，一节课程，如果采用建构主义的教学设计理论，需要教师花很大的功夫备课，同时也需要有更多的课上时间，让学生去建构知识（建构知识的时间要远远大于认知的时间）。这个都是很难以实现的。

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