[社交和人格发育的游戏设计]社交发育 社交发育主要由队下阶段组成：社交性微笑、社交性参考、社交性互动、模仿性学习，台作性学习、互换性学习、组织性学习。 社交发育游戏设计原则 0-6个月加强识别“熟悉...+阅读
朋友的留言中，有一条令我印象深刻：“闺女3岁了，对超级小飞侠迷恋到走火入魔，最近竟然发展到不许我们叫她的名字，只许我们叫她小飞侠！平时在家还好，可过年串亲戚，见了面别人问她叫什么名字，她也直接回一句小飞侠，搞得我们好尴尬啊！”不禁哑然失笑，这位妈妈描述的场景，我一点也不陌生。
大约一个月前，有好长一段时间，喆同学自称“高登”，就是小火车托马斯的好朋友高登，在家里最常做的事就是来回飞奔，一边跑一边说：快车高登来了！快闪开！
而最近一个月，他迷上了“中国美绘本”系列里的《天书奇谭》，自称“蛋生”——没错，就是那个从天鹅蛋里出生、传承了天书衣钵的小男孩蛋生。
和那位留言的妈妈遇到的情形一样，我们春节走亲戚，喆同学总是郑重其事地告诉人家，他叫蛋生。搞得对方一头雾水，我和喆爸在旁边自然少不得一番解释。不过，现在我们已经学会理解他的自我意愿，配合他的角色扮演行为，不会再试图纠正他对自己的称呼了。
为啥宝宝都爱Cosplay？
宝宝的Cosplay行为，并不是突然出现的。它伴随孩子的自我认知发展和心智发育历程，在不同阶段有不同表现，是孩子想象力和创造力不断发育成熟的标志行为之一。
1岁以内的孩子，处于自我探索阶段，通过对周围环境的探索了解自己的能力，认识到自己是与其他事物不同的个体。1～2岁的孩子，一边加深对自己的认识，一边探索自己与周围事物的关系，想象力开始延伸，具体表现就是喜欢模仿大人的动作，把自己想象成某个人物，去进行自己能力之外的尝试。
如果你留心观察，会发现孩子从1岁半左右就开始有明显的角色扮演行为了。
喆同学18个月时，我们带他去打疫苗，回到家后，他不知从哪儿找了根笔，在我胳膊上点来点去，我发现他是在把笔当作针管给我打针呢，忙找出一根棉签，跟他玩打针的游戏。他很快就学会了扎针后要用棉签在针眼上按一会儿。我们从打针延伸到找医生看病，“去医院”的游戏反反复复玩了好多天。
同样受宝宝欢迎的还有“打电话”游戏。妈妈和宝宝用玩具电话可以给爸爸、爷爷、奶奶和能想到的所有人打电话，问候对方，进行对话交流。很简单的游戏，宝宝一遍一遍玩得不亦乐乎，在游戏中，孩子的模仿能力和理解能力突飞猛进。
2～3岁的孩子，语言和身体运动技能发展迅猛，自我意识迅速膨胀，开始越来越多地强调自己的特殊性，强调自己与周围的不同。大多数孩子从这时开始正式进入角色扮演状态，Cosplay自己从绘本和动画片里认识的人物。
喆同学第一次正式Cosplay，角色是故事《三只小猫》里的小花猫。他扮演小花猫，我用手绢叠了个小老鼠，躲在靠垫搭建的“鼠洞”里，和他玩小猫捉老鼠的游戏，玩了整整3个小时。期间，他不断调整捉鼠计划，一会儿放出诱饵引诱老鼠，一会儿从老鼠背后搞偷袭，我惊喜地发现，他不仅自己设计场景和情节，还不断开动脑筋想办法解决问题。
3～4岁的孩子，可以毫不夸张地说，角色扮演就是他们的生活。人们常说孩子们活在童话世界里，某种程度上这是句大实话。最近半年来，喆同学把他喜欢的角色演了个遍，最长情的是小火车“高登”，然后是《天书奇谭》里的蛋生。
我一度感叹，他真是全身心投入Cosplay啊。角色就是他的符号，你叫他喆喆，他会大声纠正你：“我现在是高登！”这种状态下，出现像前面说的那种自我介绍时告诉人家自己叫“蛋生”的情况，真是再正常不过。而作为父母，我们对此到底要不要进行纠正？
纠正对孩子来说意味着被否定
一次在超市收银台前排队，前面有对母子，小男孩大约三四岁，坐在购物车里，母亲推着车子，一直在数落孩子：“你这么大了难道连自己的名字都记不住？看动画片走火入魔了吧？再喜欢看也得记住你自己是谁啊！麦昆是辆车，不是你；你也不会是麦昆！”
我听明白了，这位小朋友是《汽车总动员》爱好者，他喜欢闪电麦昆。
在母亲的责问下，他缩在购物车里，低着头，神情很受伤。
回想当初，喆同学向来访客人自称“高登”，我们也曾试图纠正他，但当喆爸认真地告诉他“你不是高登，你是喆喆”时，他急得放声大哭。
后来我才知道，这件事在孩子心目中不是一个称呼那么简单。当他强调自己是某个角色时，在他心目中，自己具备跟那个角色同样强大的力量，否定这个称呼，就是否定这种力量。
春节拜年，当他一次次跟爷爷奶奶七大姑八大姨强调他是蛋生时，我也一次次配合他：“那喆喆能不能告诉大家，你为什么是蛋生呢？”
“因为蛋生会法术，还会飞！”
“所以喆喆觉得蛋生很厉害，对吗？”
“嗯！”
“而且蛋生还很善良，喜欢帮助别人，是不是？”
“是的！”
肯定他所崇拜的正面能量，就是在帮他摄取这种能量；充分地理解和尊重，能让一个角色的正面影响力发挥到极致。
反之，如果大人不明就里，一味纠正孩子对自己的称呼，实际上是在否定孩子对角色的向往，颠覆孩子对角色力量的认知，一方面会让孩子产生自我被否定的挫败感，另一方面也会限制孩子自由发挥想象力和创造力。
角色扮演的正确打开方式
很多妈妈都说，宝宝明明一直很乖、很好带，却在两三岁时像变了个人，各种不听话，不断挑战规则，让人忍无可忍。
育儿专家把这种现象叫做“Terrible Tow”（可怕的两岁），不仅限定在两岁，而是指孩子在幼儿期这个阶段，会出现一个叛逆期。
孩子的这种“叛逆”，有其心理原因——
他们虽然外在很弱小，内心却很强大，以为自己无所不能。事实上，在他们还是婴儿时，确实“无所不能”，任何要求都能得到满足，因为那时他们的要求不外乎吃喝睡，很容易满足。但随着心智逐渐成熟，行动力越来越强，他们的要求也越来越多，其中一些明显违反安全原则和社会公德，不能被满足，而这些规则又恰恰是孩子无法完全理解的。这时候，孩子内心深处的无所不能感常常受挫，你可以想象他们有多沮丧。
无所不能的感觉是那样美好，孩子不会轻易放弃，他们想方设法保护这种感觉，因此和父母产生一次又一次对抗。同时，孩子很聪明，他们发现，现实生活中不能被满足的需求，可以在想象中借助一个强有力的角色来完成，这就是孩子在这个阶段痴迷于角色扮演的原因之一——至少，在想象的世界中，他们是无所不能的。
所以，角色扮演其实是孩子情绪的出口，利用好这个出口，我们就可以合理尊重孩子内心深处对无所不能的留恋与追求，不让一味打压造成孩子不自信和自我怀疑的个性。
在游戏中加强沟通，认真听孩子讲话
鼓励孩子说出自己喜欢一个角色的原因，认真听取他的描述，帮他做补充。弄清楚孩子为什么喜欢某个角色，其实是在弄清楚孩子内心所渴望的力量。
帮助孩子理解和接受自己的情绪
当孩子情绪流露时，帮他们描述这些情绪，比如“你看起来很开心”或者“你一定感到很失望”，可以和宝宝一起照镜子，认识“快乐” 和“悲伤”的神情。
引导孩子认识自己的心理感受
经常和孩子聊聊他最喜欢、最烦恼、最不开心和最有成就感的事，在陪孩子读绘本、看动画片时，引导孩子把自己的感受表达出来，同时帮孩子总结和归纳他的感受，以便于让他更好地了解自己，逐渐认清自己的喜好。
鼓励孩子放开手脚去想象
角色扮演是最能激发宝宝想像力的游戏，过程中的模拟对话可以刺激宝宝左脑的语言中枢，让孩子的想象力通过语言自然表达，又能极大促进左右脑开发。
在角色扮演过程中，孩子会通过对故事情节的记忆和对现实生活的模仿，再现人际交往情景，练习社会交往技能，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。
著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”
所以，如果你家也有个喜欢Cosplay的宝宝，恭喜你——角色扮演水平的高低，折射出的是孩子社会交往能力和人际智能水平的高低。
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