[他为什么总是欺负人]每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口，和家庭同步开展教育，以说理为主，用积极的鼓励帮助孩子慢...+阅读
文文是个天真、可爱的男孩子。他爱提问、爱思考，想法很独特。他爱动脑筋、好奇心强，活动中能都积极、主动举手回答问题，聪慧的他常常给老师带来意外的惊喜。他的绘画作品构思大胆、线条流畅;他的手工作品精致细巧;他做操时认真投入;和同伴交往时，大方有礼 在我们看来，他是一个惹人喜爱的男孩子，很少和同伴们发生矛盾。可最近，文文的一些行为却引发了我的思考。
一天中午，我吃饭午饭到班级里接班，这时孩子们刚做完数学练习，我便准备弹琴组织孩子们尽快整理好玩具，一起到户外和阳光来个亲密接触。刚坐下来，一个很气愤的声音叫了起来： 你干嘛画我的本子，我告诉老师了啊!我告诉老师了啊! 我回过头，只见小昕正在看着我，并指着文文对我说： 他画我的本子。 我看了看小昕被铅笔画的凌乱不堪的本子，心里想：小昕这个小家伙常常自己做错事情还 恶人先告状 ，今天估计又做了什么不好的事情，惹得人家发火了吧?便没太当回事，就对文文说： 文文，小朋友之间发生矛盾要友善解决，不能随便在别人本子上乱画。去向小昕道歉，再帮她把本子擦干净。 说完，我又转过身来继续弹琴。可是，半分钟不到，小昕又走到我的身边，指着自己的手臂说： 文文用铅笔画我这里。 我一看，果然还留着淡淡的铅笔印，便把文文叫到了身边。
文文有点愣愣的站在我的面前，低着头不敢看我。我轻轻的问他： 你为什么要画小昕的本子?有没有什么原因? 文文低着不语。我又问小昕： 你知道文文为什么会画本子又画你身上吗? 小昕一脸无辜的说： 不知道 。我转过头来有点严肃的问文文： 能不能说说看你画小昕的理由是什么?小昕有没有做什么不好的事情惹的你要去做这些不礼貌的事? 文文摇摇头。我心里一惊，原本以为是小昕的过错惹得文文发火了，看样子是我想错了，真的是文文欺负了小昕。
我心里有些生的他： 为什么你要欺负别人? 哇一声，文文大哭起来，眼泪急促的落了下来， 我，我做错了，以后我这样了 。 哦?你错在哪里呢? 我又问。 我不应该在她的本子上乱画，还在她的手臂上乱画。 文文边哭边说， 那该怎么解决这个问题呢? 我又问。 把她的本子擦干净，向她道歉 文文慢慢停止了哭泣。 哦，那请你以后不要欺负不懂事的小朋友，好吗?小昕心里年龄小就像欺负她，我们在一起学习、游戏了三年了，不是更该去帮助她，爱护她吗? 我真诚的看着文文。文文善良的大眼睛看着我，坚毅的点了点头。
文文是个本性善良的男孩子，可当发现不懂事的小昕时却做了自己从未做过的事情，我想这不是一天两天的才引发的。小昕平时调皮、随便离开座位、不遵守游戏规则等行为，他看在眼里，记在心里，知道她与平常的孩子不太一样，便产生了欺负她的念头。从文文的事件中，引发了我几点思考：(1)教育要及时进行，问题出现后，教师不能及时的处理，不仅会使问题激化，而且容易丧失教育的最佳教育时机。及时的处理问题，可以帮助孩子们更好的改正自己的缺点。(2)对待孩子不能总以经验论事。出现今天这件事情后，起初，我从认为是小昕恶人先告状，转为可能是小昕惹了别人而引发的矛盾，最后发现她真的是被别人欺负的。由于我最先否定了小昕而差点让这个孩子受委屈，也差点丢失了教育孩子的最佳时期。(3)引发孩子善良的一面，而不仅是解决问题。知道自己的问题，能够解决好并道歉，但对他人的过错该怎样弥补是孩子更该知道的。在问题中我们不该只是关注让孩子们向别人道歉，更改引发孩子们与同伴之间相互爱护的情感。
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