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别毙了那只狗》--前言
前言
本书主要谈到训练,对象无论是人类或动物,年幼或年老,自己或他人,如何运用方法是他们作出力所能及的事或应该做的事情。如何让猫咪不上餐桌或让祖母不再对你唠叨?如何改变你家宠物,孩子和老板或朋友的行为?如何改善你的网球动作,高尔夫球表现,算术能力或记忆?这些全都可以利用“增强”的训练原理达成。
这些原则是不变的定理,如同物理原理,所有的学习及教导必须依据这些原理,如同苹果必定依据重力原理向下掉落般,每当我们试图改变行为,无论对象是我们自己或他人,我们都运用这些原则,虽然我们不一定知道自己正这么做。
我们往往不恰当的运用这些原则,我们威胁对方,与对方争辩,迫使对方就范或剥夺对方,一出现问题就抓住对方穷追猛打,而事情顺利时却白白让称赞对方的大好时机溜走。我们对自己的孩子,对彼此,甚至对自己都严苟不耐,却也为此感到内疚,深知如何使用较好的方法,将能更快达成目标也不会引起紧迫,但往往就是想不出该怎么做———我们只是不知道训练师们所应用的“正增强定理”罢了。
无论训练什么,不管是训练四岁小孩在公共场所保持安静,还是训练幼犬大小便,训练一群运动员背诗,如果你知道如何应用正增强训练原则,将可以进展较快,较好也较有乐趣。
增强的定理很简单,花十分钟就可以把它全部写在黑板上,花一个小时就可以学起来,然而,要灵活运用这些原则可就是一个挑战了,增强式训练犹如玩游戏,脑筋必须转的快才行。
每个人都可以作训练,甚至有些人天生就能做的很好,你并不需要耐性特佳或个性强势,或拥有与动物和小孩相处的天赋,或具有马戏团训练师法兰克.巴克般的“人眼魔力”,你只需要知道自己正在做什么。
有些人直觉就能明白应用训练定理,我们称这些人是天生教师,杰出指挥官,金牌教练,天才动物训练师。我曾观察一些戏剧团导演和大型交响乐团的指挥家,他们运用增强原理都很高超,这些天赋秉异的训练者不用看书也能够善加利用影响训练的原理,然而我们其它人却是跌跌撞撞,胡乱摸索企图解决宠物不受控制或与子女,同事意见相左的问题。如果我们能够了解增强的运作原理,这可是一个天大的帮助。
增强式训练并非是“奖励”和“处罚”系统,总的来说,现代训练师根本不使用这类字眼,奖励和处罚的概念隐含极多与情绪相关的解读和联想,诸如渴望,害怕,罪恶感,“应该”如何和“理当”怎么样等,举例来说,我们会以为自己做了某事是给予对方奖励,比如骂了小孩以后买一根冰激凌就是补偿,自认为冰激凌就是奖励,当实际上有些人根本不喜欢冰激凌。另外认为称赞就是奖励,可万一称赞出自不当之人之口或理由不当时候就会适得其反。
我们期望他人不需要奖励也能作对的事情,孩子应该洗碗,因为这是他对父母的义务,当员工打破东西,迟到,偷窃,无礼等行为时候我们会很生气,因为他们明知故犯。我们施行处罚时候,往往是在行为发生以后很久了,于是这种处罚对他们未来的行为改变可能并无影响。处罚仅是一种报复,但我们却单方面认为处罚是一种教育方式,人们容易称这种做法是“给对方一个教训”。
现代的增强式训练不以这种通俗的看法作为基础,它是根据行为科学而来的,依科学上的说法,增强应该出现在行为发生期间或行为发生时,并会增加该行为再出现的可能性,达成增强有两个要点:行为与增强两个事件在时间上必须与其关联性,当行为引起增强时,这个行为发生的次数就会增加。
用来增强的东西(增强物)可能是正面的,它是学习者喜欢并想得到更多的东西,如微笑或是轻拍一下的鼓励方式,但它也可以是负面的,是学习者想要避开的东西,比如猛地拉扯一下纤绳或皱眉。但增强原则中,最为重要的是时间的关联性,行为发生时,接着出现增强物,日后带来良好后果或是避开不良后果的行为便会经常发生。事实上,这个增强的定义如同回馈线路,反之推演也可以成立;那么要不就是增强出现的时间过早或过迟,要不就是增强物对于学习者不具备增强作用。
另外我认为增强理论与增强式训练之间有一个重要分野,研究显示,行为发生后如出现好的后果,该行为将较常发生,这是事实,不过实际运用时,训练师想获得惊人效果,那么在行为发生的当时就应该立刻出现增强物,“作对了,就是这个样子”,就在那一瞬间,学习者必须知道当下的行为已经赢得奖励。
现代训练师已经发展出一些及时增强的绝佳方法
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