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当教育专家,不当教书匠,是我们新时期教育工作者的追求。在日常的教育教学工作中,仅仅满足于完成了自己的教学工作是不行的,还要做有心人,把自己工作中的经验和收获及时总结出来,上升为理论。要想取得好的效果,就需要选择好自己的研究方向,这就有一个研究课题的选择问题。作为思想品德课教师如何选择自己的研究课题呢? 课题研究虽然不是高不可攀,但也应该量力而行,从自己的实际出发,从身边的小事做起。
作为教师个体来说,从事重大课题的研究有一定的难度,比较容易出成果的还是结合自身实际积极开展小课题研究,也有实用价值,也有利于提高自身的研究能力。 小课题研究既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动。2009年是教师素质提升年。作为中学教师,积极开展小课题研究,本着“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的原则,开展小课题研究,对于培养我们的研究意识和综合能力,促进专业成长,提高教育教学水平,有非常积极的现实的意义。
所谓小课题是与大课题相对而言的,指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴,研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验。小课题的特点是“小”、“近”、“实”、“真”。 “小”就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大,类似于“培养学生提出问题的能力”、“学科实验习惯的研究”、 “提高课堂教学中学生参与度的研究”;“近”就是贴近教学,贴近现实,不好高骛远,比如“学科规律教学的研究”,“学困生转化研究”,“提高学生对错题进行自我诊断能力的研究”;“实”就是实实在在,摒弃大而空的描述,多一点实实在在的关注,比如“加强学生解题技巧指导的研究”、“习题教学研究”等;“真”就是要真研究、真讨论、真实践。...
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