12月的星期六下午，天气放晴，阳光明媚。我们老师，长虹和永丰的所有老师来到了永丰幼儿园大二班的教室，等待邹科老师给我们教育上的指导。这真的是一次对老师心灵上面的洗涤！

邹老师首先从看透 西洋镜 的角度出发。到底什么是西洋镜？第一，拆穿西洋镜，就是捅破事物的神秘性，看到事物本来的真实面貌。第二，西洋镜也代表着好奇的意思，这里还特地用到了上海人喜欢看西洋镜这样的例子，其意就是说喜欢凑热闹，好奇。第三，淘便宜。在有些场合买东西，就是为了买的便宜一点。借用这个西洋镜的内涵，在教育上，我们理解为教育现象中蕴含着的 意想不到的东西 。

这个意想不到的事情，是孩子给老师的不一样的信念。正向皮革马利翁效应中，罗森塔尔对孩子们做的实验，心理暗示效应。我记得最牢的一句话就是， 说你行，不行也行；说你不行，行也不行。 这句话不管是用在孩子身上，还是在大人身上，都是非常实用，而且事实确实如此的效果。我们成人在做事情的时候，也经常希望听到被人来赞扬自己说哪里哪里做的好。在我们对待家长的工作中，老师也都是要先讲孩子好的表现，在委婉提出不足。何况是天真烂漫、不谙世事的孩子们。

他们也希望被老师、家长、更多的人老肯定和认可。所以，赏识教育真的是非常重要。我们要多用赞美、信任和期待来改变孩子有些不足的地方，相信他，可以看到他好的、优秀的一面，减弱他不足的那一面。这种赏识的方法，同样适合个人和团队的成功法则。

在两千五百多年前的孔子，其实就已经在对他的学生这么做了。孔子和他的学生在一起谈论治理国家的方式。孔子一言不评，不提看法地让每个学生讲完自己的理想抱负。他采用对话的形式，得体的启发教学。以他的学生活动为主体，积极发挥学生的积极性和创造性。用一句话来总结孔子的经典课就是：一笑三问两启发。孔子解除师道尊严的压迫，营造氛围；激发学生的言说欲望，激将启发；提起话题布置学习任务，任务激励。这就是两千多年前孔子作为老师循循善诱的身影！

在活动的结尾，邹老师给我们分享了几位老师的教育札记，并和我们共同来分析撰写过程中的启示和挖掘。感谢邹科老师用心地为我们形式丰富地解读赏识教育的内涵，分析如何提高教育现象的理论基础并提炼。听完报告，感觉自己的细胞都要沸腾了，又有事可做了！