[怎样培养学生的纠错习惯教学反思]在日常的数学教学中，我发现这样的一种现象——学生的作业错了，教师讲评后订正了，可下次再做同类题时还会错，有的甚至是反复订正反复错。如：在两次的课后练习中，学生分别解决了两道...+阅读
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规则意识是要从幼儿时期开始培养。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，我们需要有意识地对幼儿进行规制教育，使幼儿对规则有切身感受，让幼儿去执行规则，使幼儿不断获得快乐的体验，内化为他们的自觉行为，逐步帮孩子养成规则意识。
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家长以身作则
孩子的许多行为规范，源自于家庭模仿。
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及时鼓励，少批评
多关注孩子做得好、遵守约定的一面；对于孩子无法做到遵守约定时候，尽量少用批评、说教、指责等方式，以免对孩子负向强化。
当孩子遵守规则的时候，及时肯定孩子，鼓励孩子的具体行为，如：”宝贝，妈妈看你到能够把鞋子及时放到柜子里摆放整齐，你能够遵守我们的约定，妈妈很欣慰“。
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规则一旦约定下来，要温柔而坚持的执行
规则的执行，其实是一场博弈。每个孩子都会不断地对规则进行试探与挑战。
当孩子不愿意遵守规则的时候，很有可能会以哭闹、耍赖、发脾气等方式来拒绝遵守。很多家长面对孩子的这类方式时束手无策，先是强硬坚持，然后说教，再次吼叫甚至打骂，最终可能会妥协与孩子让步。
一旦，孩子明白，哭闹、发脾气、耍赖会为自己获取权力时，那么”眼泪、发脾气“就会成为孩子制约家长达成自己目的的武器。
当孩子因为愿意遵守约定而哭闹有情绪时，我们父母应该怎么做了？
温柔而坚持。温柔是接纳孩子的情绪，而不是行为；坚持是执行并遵守我们的约定。当我们温柔以对孩子，真正做到接纳孩子的情绪，倾听孩子的心声，了解不愿意的背后原因时，孩子的行为往往也会因此而改变，孩子会愿意去遵守约定。
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定期检视规则，并根据情况来做调整
制定规则，不是一次性能够一劳永逸的。制定的规则可能会有无法做到的弊端，也有可能存在不合理的地方。这就是需要我们根据具体的实际操作情况来不断检视反思，不断调整。
规则是为人来服务的，而不是用来约束人们的。
规则是这个世界上最简单的路，人人守规则，世界才简单有序，讲规则是我们生存在世间最简单的路。
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