[中小学生受资助的最新精选五篇感谢信]关于中小学生受资助的感谢信范本1 敬的丹东移动通讯公司的叔叔、阿姨： 你们好! 在这春暖花开的季节里我要向你们表示崇高的敬意和衷心的感谢，并真诚的祝愿你们工作顺利，万事如...+阅读
每个孩子，在这些个不同的面向里，表现不一。所谓差生，大概就是这些条里有半数以上都不够好，这合起来就足以导致成绩差这个结果。下面列出来这些可能的因素，不仅仅是让家长分析一下，自己的孩子在哪些方面有改善空间，更重要的是，希望我们都能对孩子的成绩有个健康的态度。我们不是神，成绩也不是一切。成绩差的学生的家长不要被排名搞得暴躁，和孩子进入恶性循环模式。
“尖子生”家长也不必沾沾自喜，要理性看待。心智成熟程度就如同每个孩子换牙早晚不同，在小学，即使同样年龄，他们的心智成熟程度也是不同的。这除了先天因素，后天环境影响也有关，比如有的孩子上幼儿园早半年一年（前提是家教和幼儿园教学都挺好），或许他会比同龄孩子显得更成熟；有的孩子家里人多、家长亲友多、或有哥哥姐姐，孩子从小接触的环境复杂，也可能成熟的早。
另一些孩子就更加孩子气，显得比较幼稚，上小学后在同学间总是跟着别人玩。这种成熟程度，也可以是影响学习的一个因素。比如，不是那么成熟的孩子通常比较贪玩、自律自控能力差，也常常没有很强的学习动机。有时，他们思维水平的局限，使得他们对学习内容的理解有偏差，常有一些在别人看起来很怪的思路。这一条似乎家长可做的并不多，我们只需留意：不要总是用对待小宝宝的方式来对待上学的孩子，不要过度保护，不要贴身陪读，要给孩子锻炼适应力、做家务活、独立思考做事的机会，就可以。
另外，太早成熟和太晚一样，都不一定是好的。目前有些学校的标准，使得比较早熟的孩子必然在班里表现优秀，但他们也许过于追求完美，也许有不必要的压力和心理负担。知识基础识字量、阅读能力等基础，常常直接影响小学的语文成绩。幼儿园中班时就能自主阅读的孩子，在小学语文成绩自然会是班里比较好的。当然，他们同时也有可能在其他方面付出了代价，比如视力、体能、交往经验等等。
如果孩子在这方面之前没有基础，但上学后学习习惯较好，那么三年级以后追赶上来，成绩优秀，完全是可能的。除了认字、写字、阅读这些方面的基础，从小学高年级开始，另一些基础开始显露出重要性，那就是：孩子的知识面如何，对现实生活有多少体验，对周围的世界有多少了解。一个人在头脑里的知识储备，可以帮助他更好地学习、理解新知识。小学高年级以后，当抽象知识越来越多，对学生的要求也在改变：不仅是记忆，还有更多对复杂内容的理解、知识的运用和迁移等，这就更加考验他之前在不同领域积累了多少背景知识。
很多学生，看起来也很努力，但理解的慢，做题和阅读，读不懂题和文章，或许就与此有关。所以提醒：1. 记得带孩子多接触真实生活，增加感性认识。比如一起买菜、做菜，去银行办事等。每天走在街上，多鼓励孩子观察周围，了解环境。找机会带孩子去不同的地方旅游，让他看到更广阔的世界。2. 在孩子能自主阅读以后，要鼓励孩子多读不同领域的书，而不是只读一类书，比如只读故事书，或者只读科普书。
这方面家长要多做功课，找来各领域有趣的书，既不损害兴趣，也帮孩子拓宽了关注面。特别是对于女孩子，家长要帮他们开阔眼界。如果说，对于男孩，家长要多留意他的语言发展、阅读、交往、自控，那么对于女孩子，要帮她们超越自己的关注范围，对更广阔的世界有兴趣。比如我接触过的个别女孩，只看喜欢单一类型的故事书，对周围的社会事件、新闻、科技发展、政治、军事、历史、自然等等都不关心，家长也只重视琴棋书画和学校的主科。
在中学时，她英语语法基础好，但读到英文短文，常常不清楚文章讲的是什么，因为太缺乏常识和背景知识了。感通协调发育等方面的情况感统失调、读写障碍、多动症等等方面，很多孩子的表现是介于可以被确诊与发育良好之间，或者说，有些孩子在成长的这个阶段，在某方面暂时处于不够理想的状态。很多时候，随着成长发育，随着总体各方面能力的提高，这些不够好的方面可以得到改善。
当然它也可能继续持续或更加严重。无论如何，这些都会暂时影响到孩子学习的效果。比如很多孩子学习能力差，仅仅是因为他们在幼儿园时期没有机会做游戏和运动，而被要求坐直了听课、或由于家长过度保护，导致孩子在幼儿和小学期有轻微感统失调倾向。这提醒家长，不要只是训斥孩子，或一味让他做机械的练习，而要遵从孩子成长发育规律，通过游戏、运动、家务活等复杂的活动，让孩子逐渐调整改善。
家长也要持续地观察，给孩子时间。我们要知道，孩子在小学一二年级时，各方面的状态，不代表他以后都将是如此。从孩子上小学起，至少再给他两三年的时间，在感觉统和方面继续发育、调整。六岁至十岁，孩子仍然有很大改善空间。另外，最新的研究发现，读写障碍者常常有更强的交往能力、创业能力，他们视觉注意力范围比常人更广，所以或许是很好的画家、艺术家。
多动症的人也许精力更充沛、更有创造力。总之，某些特质过去被我们认为是妨碍学习的，其实那只是上天给孩子的特殊礼物，而我们仅仅是对此缺乏了解。智商因素我们常发现，好学生通常是每科成绩都好。二十世纪初，英国一位心理学家斯皮尔曼把这称为“正向复写”现象，他认为有一种“一般智力因素”，是导致一个学生在不同科目的成绩都比较好，或者都比较差。
后来这些年，关于智商的研究进行了很多，理论变得日益丰富精深，但目前似乎各种不同的研究都无法否认正向复写现象。
即便是为加德纳的多元智能理论所专门设计的测试，也发现这八种智能中，只有肢体智能、音乐智能和自省智能与一般智力因素相关度最小，其他皆为高度或中度相关。另一项研究发现，即使是对情绪智力的四种测试结果，也与传统的智力测量结果呈中度相关。关于一般智力因素产生的具体原因，各种研究尚在进行。简而言之——每个人的智力水平的确有差异，这必然是影响学习成绩的一个因素。
但是，在人群中，极为聪明的和极为智商低下的都是少数，我们多数人都是在中等程度范围里，只有微小的不同。并且，智商不仅仅取决于基因，我们后天的学习、经历都会影响大脑的结构。儿童的大脑更有很强的可塑性。与一般智力因素有关系的工作记忆、加工速度、流体推理、认知策略等等，都可以经过训练得到改变。由于一般智力因素是多种大脑认知活动的结果，所以，任何单一方式的训练不见得能改变智力水平，多种练习、各种丰富的课程和活动，才能给大脑带来最大益处。
学习习惯这是所有小学老师都在强调的一点。小学低年级，老师对孩子们要求的特别细致，也是希望能帮他们养成好的学习习惯。那么，具体说，这都包括哪些：上课认真听讲积极发言、在记事本上记清楚作业、回家先写作业、写作业时集中精力不玩、按照老师的要求去完成任务（该朗读的要朗读、该预习的要预习、要求听的英语要听、该查字典的要去查、数学也要书写工整、做完作业自己检查）、做完整理好书包再去玩、考试前把作业和考卷里错的地方看看、平时有不会的地方随时问老师或家长……这些最基本的做法，在低年级被称为学习习惯，在以后，会丰富起来，成为一个人的学习方法和学习策略。
这些，我们不能要求一二年级的孩子一下子都做完美，但要随时了解他的情况，哪里做的不够，帮他改进。家长和老师们会发现，有些孩子，不用家长老师说什么，只要老师强调的，他都会努力去做了，而且能基本做到。但很多孩子，即使大家再反复叮嘱，也是只有些微进步，仍然很多做不到。归根结底，学习习惯做不到，是因为两方面：能力、意愿。能力包括：专注力、自控力、写字的基础、课堂上听课时的理解能力（听知觉、信息加工）、等等。
当孩子某个环节能力欠缺，那么这个任务就变得更加艰巨了。任务难度太大，就会让他无法坚持去做。所以这需要家长细心观察，发现具体哪方面能力在妨碍他，然后想办法去帮他提高。那么意愿又来自哪里？为什么有的孩子肯去做，有的孩子不去做？这个根本原因，就是我过去常唠叨的那些心理基础——1. 亲子关系，这关系到归属感，孩子是否渴望把事情都做好，让老师和家长都满意；2. 家长和老师对孩子是否正面沟通、肯定努力和进步、关注进步而不是关注结果，这些决定了孩子是否有积极的自我形象，是否认为自己很好，有高自尊，凡事都要努力去做好；3. 成就动机与自我效能感，即，孩子是否由过去的经验得出了“我能学会、我能做成”的结论，相信自己可以坚持，相信努力是有用的，自己最后总是能克服困难完成任务……对于高年级的孩子，他是否有目标也很重要。
十岁以上的孩子，他不再像一二年级时那样，主要靠家长的要求来培养出好习惯，他开始有更强的反思能力，他的行为更多出于主观意愿。如果他有榜样、有渴望达成的目标、有内在动力，那么他会更主动地做好自我管理、总结学习策略。小 结看到上面的分析，估计不同的家长有不一样的感受。或许，我们能更加清楚，自己在哪方面可以多帮孩子。我们也能看到，孩子的成绩是多个因素的结果，不是家长对他吼“你要好好学习啊！”、“你看人家谁谁都能考一百分，你差什么！”就能解决问题的。
那么，小学时的成绩究竟重要吗？既重要也不重要。重要，是因为，它在某种程度上反映出了孩子的各种能力、智力等发展的状况，另外，成绩也可能通过影响孩子在群体中的地位、自我评价等，间接影响他的性格。不重要，那是因为小学阶段，孩子的智力等等都尚在发展中，未来变数很大。比如，高智商的人通常晚熟，他们的大脑要到十一岁左右才能得到充分发展。还有很多孩子在中学，随着心智更加成熟、潜力被发挥出来而在成绩上逆袭。
不重要，还因为成绩所反映的只是一个人的某些面向而非全部。比如，成绩常常不能充分反映他的创造力、独立思考能力、深入探究的意愿等，基本不能反映一个人是否有善良、正直等品德，是否有坚毅、乐观等性格，不能反映三观、交往能力、是否有幽默感、艺术品位如何、眼界是否开阔、心胸是否宽广、能不能尊重别人有礼貌、有没有各种生活技能、肢体是否协调灵活，有没有适应力和灵活性、是否有准确清晰的自我认知、心理是否健康、有没有让他挚爱的事物、未来是不是在大多数环境中都能找到乐趣怡然自得地生活……所以，重视成绩所反映的情况，但看到它不是一切。
目前成绩中等或者不够好的小学生里，仍然有很多人会在未来成为优秀的艺术家、小说作者、体育健将、创业者……甚至科学家和学者，成为幸福、平凡而健康的人，渡过充实而令自己满意的一生——就像我们当中的很多人那样！
以下为关联文档：
小学生打扫卫生的表扬信小学生打扫卫生的表扬信 (一) ： 同学们，马上就要开学了。今天有很多孩子和家长过来，把我们的教室打扫得干干净净。 感谢和她的妈妈、和她的妈妈、和他的爸爸、和他的奶奶、、于...
关于小学生学雷锋月的倡议书精选五篇小学生学雷锋月倡议书一 当三月的春风吹遍大地的时候，我们总会想起一个不朽的名字雷锋!在我们耳边总会响起一句伟大的号召向雷锋同志学习!四十七年过去了，雷锋的名字仍然铭记...
小学生法律教育国旗下的讲话演讲稿小学生法律教育国旗下的讲话演讲稿范文1 尊敬的老师，亲爱的各位同学： 大家早上好! 今天，我国旗下讲话的题目是：《成长路上，与法同行》。 当今社会，正是由于有法律的存在，我们的权利...
老师家长给小学生表扬信小学生表扬信1 xx年x月x日，我校三年级二班邓志成同学，在学校楼梯口，捡到了十元钱，他立刻把钱交到学校政教处。 邓志成同学这种拾金不昧的行为,表现出一名小学生高尚的品质和良好...
小学生表扬信精选五篇小学生表扬信范文篇一 孟庆浩是我们二年级的班长，他乐于助人、关心集体，是个人人称赞的好班长。一天中午，欧金灿同学不知什么原因忽然呕吐，班长孟庆浩同学看到后，二话没说，转身去...
小学生文明乘车倡议书小学生文明乘车倡议书一 人人维护公共交通乘车秩序，人人文明礼让，可以让大家都享受到乘车的便捷和安全，作为少先队员、学生，我们有责任和义务带头做到文明乘车，文明出行，并且从我...
呼吁六年级小学生保护环境倡议书六年级保护环境倡议书 (一) 亲爱的同学们： 大家好! 如今，地球环境已亮起红灯，世界每年的排放量达6亿多吨估计到下个世纪中，地球表面有三分之一的土地沙漠化，威胁着60多个国家看见...
小学生最新五篇表扬信精选小学生表扬信范文篇一 同学: 近阶段学习努力，成绩优异，特此表扬，以资鼓励。 小学 20-4-12 小学生表扬信范文篇二 张晴蓝是一小学四年二班的学生，她非常开朗，就算天大的事情塌下来...
关于给热爱劳动的小学生的表扬信给热爱劳动的小学生的表扬信范文一 ： 同学们，马上就要开学了。今天有很多孩子和家长过来，把我们的教室打扫得干干净净。 感谢和她的妈妈、和她的妈妈、和他的爸爸、和他的奶奶...
