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太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平区域活动是幼儿喜欢的一种活动形式，在区域活动中，幼儿可以进行自主选择与操作，联系和巩固已有经验，深入地探究自己感兴趣的问题。当我们进入一个新的主题活动时，可以根据本主题的需要，对原有的区域活动进行调整，让幼儿在主题中获得更多直接、有效的经验，同时也能更好地发挥区域活动的作用。
在主题活动进行过程中，根据主题情境脉络和主题内容，可以对原有区域活动内容作适当调整。当区域活动与主题内容息息相关时，它的外延比主题内容本身更广泛、更深入，易于满足幼儿的兴趣和个体发展的需要。
1.在小班主题活动《小小蛋儿把门开》
，对原有的、具有普遍性的区域，做了一些调整。主题中一些活动需要一段时间的持续探究，这时区域就成为幼儿完成特定任务的工作地点，成为幼儿探究的场所。在主题中，科学活动《蛋宝宝站起来了》，要求幼儿运用不同的材料，帮助蛋宝宝站起来。在集体活动中，因为时间有限，材料有限，幼儿只能探究一两样材料。但是科探区，提供给幼儿各种材料、工具，幼儿可以在自由的氛围中，尽情地开展探究。老师也能参与其中，帮助幼儿获得更多的经验。
2.技能在主题和幼儿发展中起着重要的作用，适宜的技能可为主题的深入开展提供支持和保证。在《小小蛋儿把门开》的主题中，艺术活动《七彩蛋》，需要孩子在鸡蛋.smtxjs.上作画。小班幼儿的绘画技能缺乏，而且没有在鸡蛋上绘画的经验。因此在美工区，我们投放了蛋娃娃的绘画活动。让幼儿在画纸上，大胆装饰蛋娃娃，练习主题中需要的技能。
3.兴趣是幼儿最好的老师，本周都是和鸡蛋有关的活动，因此可以提供一些真实的材料，激发幼儿的活动兴趣。在生活区，我们提供了一些鹌鹑蛋
，让幼儿动手剥一剥蛋壳，体验劳动的乐趣。我们把蛋壳收集起来，投放到美工区，进行蛋壳贴画，让幼儿感受用特殊材料进行艺术创作的新奇。
结合主题，我们还对一些区域活动进行了补充与调整。如在阅读区，在原有读物的基础上，补充一些和主题相关的读物，《鸡蛋哥哥》、《鸡蛋妹妹》、《加油鸡蛋哥哥》等绘本，让幼儿自由阅读。在建构区，提供图片，让认识各种蛋制品，并请幼儿建构一些蛋制品，喜欢吃蛋制品；科探区，投放操作材料《谁会生蛋》，让幼儿了解一些卵生动物，激发科学探索的愿望。
主题中产生的区域活动，能促进主题深入发展，促进幼儿全面发展。因此，我们要在不断完善主题框架的基础上，积极思考、有效规划区域活动，使其符合主题目标的需要和幼儿发展的需要。
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