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得在几年前,自己曾经写过一篇关于《苹果丰收》的随笔,在今天听过沙老师组织的《苹果丰收》之后,一下子把思绪拉回到当初,有很多收获,同时也有很多的感触;活动中让我印象深刻的是,教师在组织活动的过程中,为了让幼儿更进一步熟悉乐曲旋律以及动作的掌握,使用了很多实用的教学技巧:
1. 语言清晰,简洁
很多人都提到过,沙老师上课语言的指向性很明确,一步一步,扎扎实实的,提出的要求清晰明了,在这个活动中仍然如此,这个大家深有体会。
2. 哼唱辅助,实用
听过这个活动的人肯定都有一样的感触,音乐太快了,特别是对于第一课时的教授,快的节奏不利于幼儿动作的表现,尤其是踵趾小跑步,会接不上,由此出现乱七八糟的情景,当初在组织这个活动的时候也曾出现过这样的问题;不过通过哼唱辅助,一方面减慢了音乐的节奏,有利于幼儿掌握踵趾小跑步的技能,同时,幼儿在听边跳的同时,能够更加清楚地听清音乐的旋律,有助于幼儿分辨乐句的不同。
3. 图谱简单,巧妙
跟之前自己组织的时候还有一点不同的是,沙老师对图谱进行了一定的简化,图谱对大班的孩子来说已经不算陌生了,无论是歌唱或是儿歌、童谣等等,几乎能用到的全能用到图谱,考虑到大班孩子的能力水平:幼儿对音乐有一定的感知,对乐句的辨别有一定的基础,因此,为了帮助幼儿分辨不同的乐句以及相对应的动作,沙老师选用了不同的颜色色块以及简单的动作图,既简单又实用。繁琐的图谱可能更易分散幼儿的注意力,不利于幼儿对音乐的欣赏。
4. 师幼互动,对比
无论是舞蹈教学或是韵律活动中,我们总会发现幼儿的动作不到位,到底问题在哪里?是动作太难,幼儿无法掌握还是教师的教学方法不恰当了呢?在活动中,教师请班级另外一个小朋友同样示范做一个动作,引导幼儿主动去发现谁的动作更好看,并分析出好看的原因,经过分析,大家得出结论:老师的动作更好看,因为扣腰会给动作加分,在引导幼儿主动发现问题的同时,也是幼儿学习的过程,在接下来的表演中,幼儿的舞蹈更美了,也不那么死板了。
5. 善于发现,智慧
在引导幼儿做摘苹果的过程中教师发现幼儿的动作很美,并且能够随着节奏地摘,可是少了一个最重要的事情,在与幼儿相互探讨中,幼儿发现,原来,摘苹果要去看苹果在哪里,否则就摘不到了呢!小小的细节既丰富了情境,同时也丰富了摘苹果时的动作,隐形地培养了幼儿在舞蹈过程中手眼协调的能力。
能够开展一个成功的舞蹈活动不是一朝一夕的事情,靠我们教师日积月累,分享《学前儿童音乐教育》中对3 6对儿童韵律活动能力的发展:幼儿三岁以后,动作逐步进入了初步分化的阶段,大多数儿童通过都能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯动作,如拍手、摆臂、跺脚等等,逐步地慢慢发展到跳步、垫步,等到幼儿五六岁时,儿童的动作进一步分化且更精细,可以掌握更为复杂的连续移动动作,如:秧歌十字步、踵趾小跑步、跑马步等,幼儿最基本的动作一般出现在5岁前,5岁以后一般仅仅是技能的稳定,由此,帮助儿童开发必须的动作表现技能和能力,是学前儿童音乐活动的一个重要部分。
作为教师,我们应该认真分析每个年龄段幼儿的动作发展情况,针对班级幼儿的特点,选择合适的音乐素材,设计相适宜的韵律活动。
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