[法国家长培养孩子的创意性]法国儿童教育的着重点放在对孩子的感性教育培养上。法国人认为尊重孩子是第一位的，在这个基础上再培养孩子的感性认识。 尊重孩子的人格 在法国，如果孩子犯了错误，大部分父母都...+阅读
一．课题研究的背景和意义:
（一）课题研究的背景和现实状况，当前，美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的必要条件，美术自然资源的开发与利用越来越受到重视。陈鹤琴先生提出： 大自然、大社会都是活教材 。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔曾说过： 通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。 而在我们周边，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、植物种子、农作物等常年不断；河里、湖里的贝壳、沙石形态各异，这些不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽
，用之不竭，正是我们开展美术活动极好的材料和内容。新《纲要》指出： 充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 让幼儿成为这些自然资源的主体和学习的主人的同时，也让幼儿体验了不同的风俗民情，收集了丰富的自然资源，由此我们确定了《借助自然物，点亮幼儿创意美术之灯》的课题研究。旨在将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率，使幼儿园的美术活动创造性的开展起来。
课题理论依据：
1、人文主义的教学论：主张 教育以学习者为中心 ，认为教学的价值不是单纯学习知识，主要是发展创造力，形成独立自主的个性，能适应世界变化。强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性。
2、认知发展教学理论：认为儿童的智力发展从感知、动作开始，在活动中感知动作逐渐内化，构成直觉思维、具体思维，最后达到逻辑思维。
3、发现学习理论：认为 学习 是一种过程
，而不是结果。 学会如何学习 比 学会什么 更为重要。教学不应以传授知识为唯一目的，教给幼儿解决问题的学习策略更为重要。因此，学习者应充分发挥自己的主观能动性，亲自通过发现、探索，学习知识，掌握规律。所以教学过程是教师引导幼儿发现的过程。
总之，本课题是在马克思主义哲学和辩证唯物主义指导下，集人文主义教学论、认知发展教学理论、发现学习理论之精华，展开幼儿在自然物下的美术开放式教学的研究。
（二）选题意义和研究价值
在今天的幼儿艺术领域，创意美术也越来越多地成为众多孩子及教师美术教学的热点。以前教师准备的材料较单一，除了纸就是颜料，现在的教学中，各种材料：树枝、树叶、蛋壳、纸巾筒、纸盒、一次性筷子、冷饮棒、废报纸、塑料袋、塑料杯等都变成了我们的教学内容
，为幼儿创造力的培养提供必要的条件。而在大自然的环境中，更到处都是可以利用的材料。同时教师要注意在幼儿一日生活的各个环节中渗透幼儿创造性思维品质和习惯的培养，丰富幼儿经验，扩大幼儿知识面；可利用文学作品、音乐作品，引导欣赏多种形式的艺术作品，扩展幼儿视野；在美术活动引导中鼓励幼儿尽情插上想象的翅膀来飞翔，把不可能的事情变成可能。因此，在幼儿园大班开展自然物下的创意美术活动，既新奇又有趣，因为它像一个自由表现的王国，不受时空限制，不被客观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，可以表现出一个崭新的别开生面的艺术世界。
本研究，我们遵循不同年龄幼儿认知特点，分别从日常生活活动中收集自然物、家园配合中及社会活动中探讨如何对幼儿实施自然物下的创意美术活动。
二．课题名称的界定和解读
（一）本课题名称的界定：
1.创意美术：①颠覆传统美术；把孩子平日里所看到的
，所听到的周围的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都可以通过美术活动体现出来。
②混搭艺术；将基本的美术技巧运用在不同的自然材料上，让孩子发现各种材料的美感，带领孩子一起体验创作的乐趣、培养孩子创意思考的习惯，对幼儿进创意教学不但可以培养幼儿的艺术兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
2.自然物：是指生活中常见的自然材料。
（二）课题预设的研究方向、角度
1.学习不同类型的创意画，提高幼儿构图、色彩的运用能力。
2.寻找指导大班幼儿有关创意画教学指导的方法和思路。
3.在自然创意绘画中启发幼儿的想象思维，促进幼儿自然创意的自信心及表现力和创造力的提高。
4.寻找适合大班幼儿的自然创意画教学策略。
①通过对大班幼儿教学活动的实践尝试
，不断观察和改进幼儿活动的学习积极性和兴趣。
②把握幼儿对于自然物和创意画的融合与运用，逐步建立良好的艺术习惯。
（三）研究的内容：
1.大班幼儿自然物下创意画教学的目标、内容和课时安排研究。
2.大班幼儿关于创意画教学指导实施的原则、步骤和方法研究。
（四）研究的方法：
1、文献研究法：通过查阅、分析有关文献资料了解幼儿绘画方面的教学经验和动态，以便从他人的研究中获得理论和方法的启示。
2、行动研究法：将研究内容与教学实践紧密结合，组织美术学科研究课，在具体的教学实践中发现和总结归纳教学中的因素。
3、观察法：随时观察研究幼儿在自然创意画活动中的表现，及时记录并进行分析。
4、经验总结法：实验过程中，不断总结经验，总结出指导大班幼儿学习创意画的方法、步骤，评估大班幼儿创意画教学的成效。
三．课题研究的步骤和举措
第一阶段：启动阶段（2017.9）
在这一阶段主要查阅有关的理论与资料
，确定课题研究内容。然后，根据课题研究的内容与方向，搜集国内外同一领域的研究成果，分析其研究成果及需要吸取的教训，从而为本课题的研究提供科学的理论指导与经验借鉴。1.收集、学习、整理幼儿教学的理论文献，了解研究现状，设计研究方案的初稿，修改，定稿。
2.开展一些现状调查，分析了解教师和家长对于幼儿园活动的理解状况，了解幼儿在活动中现有的发展水平。
3.设计课题研究计划，相互配合进行分工，明确各自的职责。
第二阶段：实施阶段（2017.9 2017.11）
一．利用本土人文资源，挖掘绘画蕴涵的教育价值，以形成适宜的丰富的教育内容。
1.开发日常生活中蕴藏着的丰富教育内容。
2.走进社区，丰富自然资源，开拓幼儿思维想象。
二．挖掘丰富的自然资源
，创设新颖有层次的创意绘画风格。
1.材料的收集
材料是自然创意美术的重要支柱，离开了材料，活动几乎难以进行，丰富充足的自然材料不仅会丰富幼儿的画面内容和形式，还可以激发孩子活动的动机和构思，引起幼儿的联想和行动。因此，我们因地制宜，充分挖掘身边的资源，让教育源于幼儿生活。
2.材料的分类
在自然资源的收集中，我们可以通过群策群力、家园互动的形式，调动教师、幼儿、家长的收集热情，使幼儿园的资源材料品种繁多，源源不断，为了便于教师的指导，培养幼儿良好的操作习惯，我们对收集的材料可以进行有目的地筛选和分类。
例如植物类：蔬菜、豆类、谷类、瓜果、马铃薯、红薯、树木、野花、野草、稻草、竹、松果等；
矿物类：卵石、陶土、泥沙、砖块
瓶罐类：易拉罐、雪碧可乐瓶、牛奶瓶、哇哈哈瓶、药瓶
纸盒类：牙膏盒、牛奶盒、塑料盒、鞋盒、香烟盒
贝壳类：河蚌、田螺（河螺）、蟹壳等
其它：泡沫板、纸板、毛线、碎布、纽扣等等。
收集来的材料安全、卫生、经济、实惠
，同时这些来源于自然中的材料，不仅节约了有限的教育资金，更突出了我们的生态教育理念。
三．带幼儿到大自然中进行探索，拓展幼儿自然创意美术的空间。
1.利用身边活动资源，从幼儿的生活经验、关注点出发，开展适宜幼儿的创意美术发展的课程。
2. 因地制宜、因时而异地开展相应的自然创意美术活动系列，让幼儿在活动中主动探索，感受自然乐趣，体验自然美。
通过以上三项内容，研究在创意美术活动中，各种自然资源的开发与利用。努力使幼儿园自然创意美术活动内容得到优化，并建构自然物资源开发与利用的操作策略。
第三阶段：总结阶段（2017.11 2018.1）
运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料
，及时总结提炼成经验，撰写有关的经验论文。
四：课题成果的预期和呈现
定期开展研讨、交流课题的研究情况，确保研究落到实处。
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