[班级特色活动后感]1．区域活动，自由发挥：区域活动是进行小制作活动的主要形式，孩子们在美工特色区利用收集的材料进行丰富的想象，运用剪、撕、贴、折、组合等多种技巧将收集的材料进行再造，变废为宝...+阅读

当今社会，幼儿园课程的资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容，同时也是构建幼儿园特色的重要途径。园本特色课程的建设具有极其重要的价值。

园本特色课程，其主要特征是从幼儿园实际出发,充分把握幼儿园的现状,挖掘与幼儿园有关的一切教育资源,强调社会资源、自然资源、生活资源的充分利用,特别注重本土特色资源开发利用,大胆挖掘特色教育课程,努力凸现办园特色。

我园地处于江南历史文化名镇 沙溪，有着丰富可利用的特色教育资源。明清一条街：满是粉墙黛瓦的临街古宅，摩肩接踵的老字号店铺，四季飘香的风味小吃；戚浦湖上：吊角楼瓦缝参差，河棚间落地长窗，更有明清古桥如彩虹卧落；元末子遗的乐荫园，风景秀丽的橄榄岛

，有着苏州园林的纤巧，村落民俗之神韵。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出： 充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。

因此，我们觉得可以充分利用这些得天独厚的特色资源，进行多方位、多通道、多角度的开发、拓展、整合，构建我园的园本特色课程。在实践中，我们以特色资源的园本化 立体化 特色化的 三化 管理，层层深入,进行了园本特色课程的构建，获得了一些成效与感悟。

特色资源园本化

不同的地区有其不同的文化传统、地方资源，幼儿都是在这些悠久的文化历史熏陶下长大的，只要将其有机地与幼儿园课程结合起来，选择贴近幼儿生活、接近家长生活、幼儿易于接受、适合幼儿园的课程资源，加以开发和利用，必能形成有特色的园本课程，促进幼儿的发展。

但构建园本特色课程的基本条件是要有合适的课程资源。沙溪古镇上的特色资源如何转化为有价值的课程资源？我们做了以下工作：

★准备

课程资源是构建幼儿园课程的 原材料 。它是指可备开发和利用的、用以支持幼儿园课程建设的各种资源。但是

，并非所有的古镇资源都能纳入幼儿园课程。因此，了解和分析古镇资源，梳理和挖掘有价值、值得开发和利用的资源，有利于提高资源的利用率。

其一为调查

我们通过实地参观、讲座、调查问卷，对古镇资源开展了调查：

幼儿和教师一起进行了实地参观调查，在参观过程中教师观察、倾听、了解幼儿，发现幼儿的兴趣。

邀请了古镇开发与保护办公室的陈健主任到幼儿园进行专题讲座，使教师们对古镇沙溪有了全面地了解，帮助我们初步梳理了古镇资源。

同时，家长作为合作伙伴，也参与到了资源调查活动中。我们发放了 家长调查问卷表 ，问卷包含两方面的内容：一是了解家长在平时对孩子介绍古镇资源的情况及对将古镇资源纳入幼儿教育必要性的认识；二是请家长按古镇的名胜古迹、名人、风味小吃和特产等类别提供相关的资料。

其二为筛选

有价值的古镇资源是构建园本特色课程的关键要素。在调查的基础上

，我们进行第二项工作 对古镇资源的筛选。我们遵循以下筛选原则：

第一，资源应当与幼儿生活密切相关。

第二，资源应当符合幼儿的兴趣需要、认知特点和理解能力。

第三，资源应当同时符合幼儿和社会的需要，并且 把社会的需要建筑在儿童的生活上 。

经师生共同讨论，初步选出了适合幼儿发展、幼儿园发展的教育内容：

一为古建筑。浸透着几千年风雨的沙溪古镇，独具特色，那些造型别致的民居，精雕细凿的石桥、纹样丰富的花窗，精致的门楼木雕、元末孓遗的私家花园等处处散发着浓郁的文化气息，是可利用的教育资源。主要有沙溪古桥（新桥、庵桥、义兴桥）、临水居民住宅（吊角楼）、龚氏雕花厅、乐荫园。

二是人文。被誉为 东乡十八镇，沙头第一镇 的沙溪，是中国历史文化名镇

，名人雅士众多，其中中国新舞蹈艺术事业奠基人吴晓邦、国际天文理事星象学家龚树模的人生经历，是不可多得的活动教材。

三是风味小吃。作为商贸重地的沙溪，民国时期集中了太仓一些最大的商号，有风靡一时闻名遐尔的小吃。其中具代表性的有沙溪鼎盛祥的猪油米花糖、椒盐桃片、倪鸿顺肉松骨头。

我们在利用古镇资源时注意根据幼儿不同的年龄特点，发掘各种资源适宜的教育价值。首先，我们要求教师通过学习和研究，全面了解大、中、小班的孩子在情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展特点、发展水平和方向，尤其强调教师应结合平时对孩子的观察分析，全面掌握本班孩子的发展情况。其次，我们注意年级与年级之间的沟通，使资源的利用形成一个由低到高，由简单到复杂的螺旋上升的模式。

一系列的准备拓展了我们对古镇资源的全面认识

，为而后园本特色课程的实施起到了良好的铺垫作用。

园本课程立体化

园本课程的 原材料 一确定，接下来我们考虑的是怎样利用这些古镇特色资源，构建我园的园本特色课程？

为此，我们成功申报了太仓市级课题《古镇资源园本特色课程立体化构建的实践研究》，试图以课题为载体，以古镇特色资源为基础，多媒介、多形态、多层次以特色主题活动的形式，开展教育教学活动，尝试通过教学活动中的落实、游戏活动中的延伸、环境创设中的互动、家园协作的同步等途径进行科学性地研究，进行全方位的构建。

现以特色主题活动《古桥》为例，谈谈我们具体的做法。

一、教学活动中的落实

教学活动中的落实指的是以古镇资源 古桥 为主要线索，以《纲要》精神为理念，以幼儿的兴趣为出发点，在全体教师的参与下，设计出一系列的集体教学活动。

●预设的目标

⒈感知桥的各种造型

，了解桥的用途；能积极主动地参与探究桥的活动，并能用多种方式表达、交流探究的过程与结果。

⒉乐意与人交流探索桥的有关经验，能用较连贯的语言进行表达和沟通。⒊欣赏各种古桥的造型美，尝试用绘画、手工、建构等方式表现自己喜欢的桥。⒋用比较的方法了解古桥与现代桥的不同。

⒌体验合作的乐趣，产生热爱家乡的情感。

●预设的教学活动网络

我知道的古桥 古桥的材料

沙溪古桥的故事 沙溪古桥 古桥的作用 我设计的古桥

古桥的形状

当然

，这只是一个初步的教学网络模式，我们会根据教学活动的推进、幼儿兴趣点的生成作进一步调整，力求教学活动的优化。

二、游戏活动中的延伸

集体教学活动是目前幼儿园采用的最主要的教学方式，而游戏活动是教学活动有效的延伸，是幼儿生活和学习的重要途径。我们因地制宜，根据幼儿年龄特点和地区特色，将幼儿园的门厅、走廊及活动室创设成幼儿游戏、交流的场所；各个班级都设立了 工作区 ，里面有大家一起收集的各种材料，幼儿在工作区里任意取用各种材料进行操作、实验、深入探索，开展了丰富多彩的特色游戏活动。

在特色主题活动《古桥》中，我们开展了以下游戏活动：

●区域活动

⒈语言区

古桥的故事，提供相关的图片、图书等，了解古桥的由来、传说等。

⒉美工区

①画古桥：提供油画棒、白纸；毛笔、颜料、宣纸；古桥的花纹；我设计的古桥等。

②毛线贴画古桥：提供固体胶、各种毛线等等。

③制作古桥：提供各类材料（包括木板、竹子、牙膏盒等等）

，合作建古桥。

⒊科探区

比较桥面的承重力：提供各类材料、记录纸、笔等，在同一座桥上进行比较。

●自主性游戏

古桥设计院 （设计、构建活动）：提供各类积木。

以上的游戏活动只是基本的内容，和教学活动一样，我们会根据幼儿的兴趣和生成做一定的调整，使得游戏发挥更大的渗透作用。

三、环境创设中的互动

环境是幼儿园的第三位教师。我们的环境创设，以促进幼儿之间、幼儿与环境之间的交往，发展幼儿的个性和兴趣爱好为目的。

借鉴瑞吉欧 广场 的理念，幼儿园的空间被充分利用起来。我们充分利用幼儿园长廊、过道、楼梯、窗台、墙壁，营造富有古镇特色的环境氛围。

在 古桥 活动中，我们在教室里悬挂古桥的发展历史、桥文化的图片；窗台上展示幼儿设计的桥、亲子制作的桥、幼儿绘制的有关古桥传说的绘本。特别值得一提的是：各班的墙面成为幼儿作品的展示空间、主题活动的记录空间

，大家可以从墙上看到幼儿活动的足迹。

随着活动的发展，环境布置会不断发生变化。在 古桥 的主题活动中，大家共同把 沙溪古桥

（四大名桥） 桥的材料等 我设计的古桥 的活动全过程都展示在了墙面上。活动后期，幼儿用大大小小纸盒制作的古桥模型，陈列在走廊边，幼儿经常拉着家长、同伴一起观看、谈论，处处体现着浓浓的古镇风情。

四、家园协作中的同步

《纲要》指出： 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持。 在组织主题教学活动时，教师们通过家园联系栏、家校路路通等形式向家长介绍活动的情况，请家长一起针对主题进行分析，与幼儿一起积极通过网络、书籍等多种途径查找有关资料。

在《古桥》主题活动中

，我们家园协作共同做好以下工作：

⒈向家长发 主题计划表 ，告知家长本主题的目标及其相关的活动，并在 家长园地 中体现。

⒉请家长利用空余时间带着孩子到古桥上走一走、看一看，了解沙溪古桥的一些特点；运用网络手段，和孩子讲讲其他的古桥。

⒊请家长收集有关古桥的资料、传说、故事或者相关的民歌民谣。

⒋收集制作古桥的各种材料。

⒌和孩子一起画画古桥、选取废旧材料制作一座古桥。

通过以上四大途径，我们旨在利用古镇特色资源，建设性地挖掘其真正内涵，加以开发和利用，创造性地构建园本特色课程，促使教师对特色课程的理解和建构能力的提升，促进幼儿自主学习和积极探究能力的提高，获得基础课程与特色课程有机结合的经验。

立体课程特色化

在利用古镇资源构建园本特色课程的过程中

，我们一直在思考：到目前为止，我们利用古镇上有价值的资源进行研究、开发，正在并最终会形成属于我园的园本特色课程。但是，我园最大的特色是什么？亮点是什么？

随着古镇文治书局（连环画书店）的开业、连环画长廊的建成，看着孩子们摸着连环画爱不释手，在连环画长廊流连忘返，孩子们对连环画从陌生到慢慢喜欢，我们豁然开朗 我园有着多年的绘本教学活动的经验，孩子们对绘本已产生了浓厚的兴趣，有着浓厚的阅读氛围。而连环画与绘本有着异曲同工之处！很显然，连环画就是我们寻找的幼儿园特色！

我们构建幼儿园特色的思路：

依托古镇资源，结合课题研究，以绘本为载体开展连环画特色课程的研究，把连环画渗透在幼儿园的一日活动之中，通过特色活动的开展让连环画成为我园一道亮丽的风景线。

我们预设的目标：

⒈了解连环画的形式、种类及制作方法。

⒉引发幼儿对连环画的兴趣

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