[僵硬的微笑]其实眼保健操前一分钟我就在教室外面远眺，学生大概以为我还没到，好动的干脆乘机说话，甚至有学生走出教室观察动静。 我快速回到教室，想到刚才数学老师反映大家纪律每况日下，一股...+阅读

僵硬的花蕾在慢慢绽放

——对一名智残儿童实施送教上门的个案研究

一、基本情况分析

（一）、个人情况

龚XX，女，1999年1月出生。非本地户口。由父母抚养长大。

该幼儿2003年9月开始送教。经观察发现，第一，该幼儿语言有障碍，思维迟缓，语言表达幼稚。例：语言表达能力差，说起话来没有完整的语句，只能说两个字，大多数是重叠字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。只能说两个字，大多数是重叠字，并且咬字不清，陌生人根本听不懂。第二，小便不能自理。不会自己穿衣和扣纽扣、也不会穿鞋袜，直止送教两年还没有明显的进步。吃饭家长喂。如吃一粒糖或一个枇杷都不能独自吃进嘴里等。第三，是非分辨能力弱。例：邻居家在杀鱼，她会抓起鱼肚肠就吃。在2005年夏天，她的邻居用农药在为水稻治病杀虫。谁知道她经过此地，拿起装有农药的瓶就往嘴里，误当成饮料喝。有时看到别人在吃饭，她会伸手往菜碗里抓了一把菜就跑。还会去小商店抢了食品就跑等。第四，自控能力、记忆力差，思想不集中，易分散。每一次老师对她进行康复训练时。只要她听到一点点的声音或看到一点什么动静，她会马上离开，要么去看一看，要么去走一走，有时会去到自己家菜橱里抓一把饭吃吃。有一次，把一包新撕开擦脸的粉，全部涂在鞋垫上。你要她坐稳一分钟都不可能的。有几次，请她到幼儿园参加集体生活，由于她的自控能力差，一会儿出去，一会儿……她想干啥就干啥，直接影响了全班孩子的正常活动。甚至有一次在她家里，要她坐坐好，她的一位邻居，就对老师说：“龚XX坐得稳3分钟，我就爬”等等。根据孩子的实属情况，龚XX在各方面的发展均低于正常孩子，但，由于家庭经济比较困难，没有去过医院检测。

（二）、家庭情况及邻居的一些看法。

1、家庭情况

孩子的父亲，小学没毕业。有严重口吃，又沉默寡言，靠在外打打小工谋生。母亲小学没毕业，是河南人，脾气比较暴躁，动不动就训、打骂，或者放任不管。家中还有一位祖辈是个哑巴。家庭经济来源少，条件差，父母对孩子的学习、教育有一定的难度。重视程度差。

2、邻居的看法

因为孩子她会到处乱跑，到邻居家窜门是经常的，邻居们见她会讨厌、害怕，就连自己家的伯伯等也会讨厌她，抢了伯伯家的东西，伯伯会骂她、踢她等。因为孩子表现为：第一，孩子她身上脏，邻居不愿接纳她。第二，只要她到达，哪一家，她就东一摸西一碰的，会拿了东西就走，抢了东西就跑等。龚XX这些举动和行为表现，加上孩子又不会跟人表达、交流，家长又不会康复教育。一些邻居这样对老师说：“孩子妈妈是外地人，她不会教，又不会管，孩子又那么笨，那么傻，能教会她什么呢？像这样的孩子到小学特殊班里也不行，如你教得好她，我们服帖你。有些邻居对老师抱有怀疑，肯定教不好的想法和眼神，真是让人难受。” <<<1234567>>>

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