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《人类的“老师”》教学设计

09月24日 编辑 39baobao.com

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教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、说说第

三、

四、五各自然段的主要内容。

4、通过“质疑问难,确定目标上网浏览,自主学习交流讨论,合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学过程

第一课时

一、 揭题激趣

1、 今天我们来学习一篇新课文。板书课题,读题。

2、 激趣

读了课题,你想了解什么?

(人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、 初读课文

1、 请同学们放声读课文。

要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。

正音:“碎”是平舌音;“超、省”是翘舌音 ;“鲸、亡”是后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“u”。

3、 同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)

4、 课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)

自然界种种生物(板书)

你是从文中的哪句话知道的? (齐读最后一句)

三、 学习生字,指导书写

1、 提示注意点:

“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔;

“匀”要写得方正、舒展,而做“”均

的部件时,左右要压缩;“省”的上面的一点不能少。

2、学生描红。

四、作业。

第二课时

一、精读课文,导读引悟

过渡:师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?

(一)、引导学生自主探究、小组交流

1、分配自主探究、小组合作探究任务

(1)第一大组重点研读课文第

一、

二、

六、七自然段

(2)第

二、

三、四大组重点研读课文第

三、

四、五自然段<<<123>>>

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