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发挥电教优势、优化课堂教学
—电化教学在小学数学教学中的作用
现代科学的日新月异,要求学生学习的知识越来越多。这就要求教师不仅要传授好文化知识,还要注重开发学生智力,全面提高其素质。然而学生在校学习的时间是有限的,为了解决这一矛盾,除了提高教师的自身素质外,重要的是优化课堂改革,提高教学效率。据国外有关资料表明:使用学习机器(电化教学)比不使用在相同时间内要“多学三倍的材料”。科技与经济的迅速发展,多媒体已有效应用于各科教学,对优化课堂教学过程起了巨大的作用,加快了教学改革进程。
实践证明,多媒体在数学教学的作用主要表现在以下几个方面:
一、 有利于激发学生的学习兴趣
孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”,爱因斯坦则说:“喜爱是最好的老师”,这里的“乐之”、“喜之”无疑指的都是兴趣。兴趣是儿童学习知识的催化剂,它能使人精神振奋,思想活跃,产生丰富的联想。在小学数学中有许多概念、公式比较抽象,如教学平行四边形的面积概念,用传统教学方法,教师讲,学生听,形式单调,不利于激发学生学习的确良积极性和主动性,较难实现教学目标。多媒体教学可以把抽象的问题形象化,让学生积极主动地获取知识。为此我做了如下课件:(1)先出示平行四边形(图一)(2)闪烁三角形并移动,出示(图二)
底 底
高
高难度 高
(3)出示下列问题,小组讨论:
A、 这个长方形的长和宽与原来平行四边行的底和高有什么关系?
B、 长方形的面积与平行四边形的面积有什么关系?
学生通过观察讨论,能很快得出结论:
平行四边形的面积=底×高
这样教学,具有生动性、直观性、趣味性、变化性,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,取得事半功倍的效果。
二、 有助于突出重点,化解难点
学生掌握知识的过程,是从感性认识上升到理性认识的过程。如果学生对教学内容缺乏感性认识,要理解掌握教材内容就比较困难。一个从未见大海,甚至没有见过海的图片、画面的人,要理解“汪洋大海”一词是何等因难!小学生年龄小,知识经验少,直观思维处于主导地位。对教材中一些抽象的理论或概念理解时比较困难。如教学“相遇问题”的应用题时,“同时出发,相向而行”这句话是个难点,如果在黑板上画图讲解,必须先画一边再画另一边,不能体现“同时出发”的涵义。而用计算机就能解决这一问题。先出示两地相距的线段图,在两端点放上两个小汽车,小汽车同时走动,就出现了两个物体“相向而行”的情景,学生在欣赏动画的同时理解了知识,难点不攻而破。<<<123>>>
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