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(一)关于朗读
之前看到这篇文章时,我曾跟同事说,我不喜欢这篇文章,感觉看不出头绪来。今天早晨,我捧着书站在办公室门口细细读它时,才发现:这篇文章只有通过有声的读才能感受到其中的韵味。我低低地,慢慢地读着,才发现此时的我是多么向往这样的一个地方。于是我决定,我要让我的学生象我这样好好的读它。
照例,导入之后是开火车朗读,大家读得并不顺利,全班同学的合作也没能把一篇课文完成。我把剩下的读完了,听完我的朗读,学生们发出了赞叹声。还没等我开口,有人不服气地说:“我们再来一遍!”“对,再给我们一次机会。”“我可以给你们一次机会,但不是开火车,同桌之间互相检查,出错的机会最多五次。”教室里顿时一片沸腾。看着他们认真读书惟恐出错的样子,真是觉得他们既可恨又可爱。课前的预习工作还是要扎扎实实地搞啊!
他们读完之后,我问:“还想听老师读一遍吗?”他们显得很兴奋。我便把我练了好久的成果展示给他们,果真他们听得很认真,教室里鸦雀无声。读着读着,我似乎也忘记了他们的存在,只顾着感受荷兰的魅力了。
“……这就是真正的荷兰。”我的声音停止了,他们也还沉浸在课文的文字中。我轻声地问他们:“你们感受到诗情画意了吗?”“把诗情画意般句子读给我们大家听听好吗?”一个举手了,又一个举手了。他们找得很好,但是读得却不怎么样。我便不断地提醒他们:“诗情画意般地读。”他们领会,终于能走近文字,走近荷兰了。
至于走进荷兰,下节课再努力了。
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