[课堂上的辩论会]在教学品德《言而有信》一课时，我按照“情景导入→学问明理→深化认识→辨析导行”这样的课堂教学模式，环环相扣，有条不紊地进行教学。在最后一个环节“辨析导行”时，有一道题是...+阅读

体验是指学生在实际生活情景中去感受、去验证、去应 用、去实践 , 从而发现知识、理解知识、掌握知识、解决问题 , 变外部强化教育为内部激励教育。在数学课中 , 让学生多一 些体验 , 能够主动自觉地通过 “ 体验” 和“ 内省 ”， 来实现自主 学习 , 并达到“自我实现” 和“个性完善”, 培养学生用心灵去 体验事实的一种能力 , 并在体验中达到一种情感和理性的 升华。

1. 在参与目标的制订中体验自我实现的自豪感。让学 生参与目标的制订 , 目的在 于 充分发挥个体自我教育的主 动性和自觉性 , 激发学生强烈的自主学习的兴趣和热情 , 真 正发挥学生的主体作用。

2. 在选择学习内容的过程中体验自主决策的使命感。

教学过程是学生认知过程和发展过程 , 只有把学习权利交 给学生 , 让他们主动地参与学习 , 积极探索 , 在有所发现中 才能有所发展 , 才能感受到自主决策的重要性 , 增强学习的 使命感。

3. 在参与课堂学习活动的过程中体验求知的乐趣。新 大纲明确指出 :“ 学生是教学活动的主体 , 教师应成为教学 活动的组织者、指导者和参与者……”在教学中 , 要做到问 题让学生提出 , 探究让学生参与 , 实践由学生进行 ,“ 再构 建” 让学生在做中完成。

4. 在关爱鼓励中体验成功的快乐。学习是艰苦的劳动 ,

任何的学习都会碰到困难 , 要克服它 , 需要坚强的意志 , 乐 观的精神 , 心理学认为 , 人的行为都是强化的结果 , 激励成 功的奖赏 , 会使学生产生喜悦的情绪 , 这种体验能促进被奖 赏者向着奖励的方向努力 , 根据儿童的心理特点和认知水 平 , 为他们创设成功的条件 , 想方设法使他们成功。

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