[新课标下小学数学课堂教学探讨]<<义务教育新的课程标准(实验稿)>>(以下简称新课标)推出以来，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，教师的教育观念、教学方式和学生的学...+阅读
新课标下数学课堂要更重视实效
广饶镇莲花小学 崔玉新
新课改已进行了好几年，很多老师在课堂教学上也下了很多功夫,最近听了几位老师的课，我深受感触，写了几点自己看法，记录下成功之处与不足，供以后教学时参考使用。
反思一，创设生动有趣的教学情境，把“要我学”变成“我要学”
一位老师在执教《时分秒的认识》前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄的跑了一整圈（60分），可裁判员最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（孩子们面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当孩子们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。”
这下，孩子们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中，把“要我学”变成了“我要学”。 这个课例较成功的地方是设计了学生感兴趣的龟兔赛跑的故事，激发学生学习兴趣，使学生爱学、乐学。兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习”。兴趣是最好的老师，学生对所学知识本身产生兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。新课程倡导小学数学“创设情境”这一必要环节。但这一概念在我的脑海里一直模糊不清，认为数学课只要讲清知识点，学生会做题就行了，不必在创设情境上多下功夫。今天听了这节公开课，使我豁然开朗，茅塞顿开，认识到创设情境的重要性。认识到教师的真本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习积极性，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
反思二：把孩子领进精彩的问题空间
例如，一位老师在教学“直线和线段”时，教师先任意出示一些线，提问：“你能按一定的标准把这些线分类吗？”学生思考后，提出自己的见解，比较有价值的问题有：为什么这么分类？还可以怎么分类？是否可以第二次分类？分类后各类线叫什么名称？各类线有什么特征？教师把问题写在黑板上，请学生挑选问题探索、讨论，最后得到答案。<<<1234>>>
以下为关联文档：
新课标下的崭新课堂“崭新”的课堂 随着一些新思想新做法的出现，普通的课堂也被赋予了许多新时代的色彩，知识性、思想性、艺术性非常强，甚至还有娱乐性。课堂上有说有笑，有争论，有思考，有活动，学生没...
新课标下小学英语教学的初探社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性，为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化教学，让英语教学与生...
《如何提高语文教学的实效性》如果说，在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点的话，那就是公开课；如果说，有一种课型能使各种教学观点相互碰撞，能引发上课教师、听课教师深入思考，广泛讨论的话，那就是公开课。公开...
利用多种资源提高品德教学实效利用多种资源提高品德教学实效 《品德与社会》课程标准明确指出：品德与社会课程承担着小学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、...
加强师德建设提高德育工作实效早在2000年，江泽民总书记明确提出了“以德治国”的方略， “以德治校”也成为新时期学校治校方略，同时体现出道德教育在学校教育中的重要性。“学高为师，身正为范”，教师是人类文...
关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨 西安普天通信设备厂子校 平 忻 [关键词]德育实质德育工作实效性基本对策与方法 [摘要]针对新时期新形势下德育工作实效性不高，...
审视新课标下数学“练习设计”的走向作业练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低. 合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是...
实践跟进实效，自主探索发展《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要 积极开展适合幼儿的户外活动 。但是，在幼儿园的实际工作中，户外活动常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量得不到保证。鉴此，我们开...
信息技术提高思品教学实效的策略根据思想品德教材的特点，思品课大致可归纳为明理型、动情型、导行型三大类。下面，结合自身的教学实践，谈谈利用信息技术提高这三类课实效的一些教学策略。 一、明理型课——展...
