[儿童诗创作的美育教育功能让学生感受诗歌的情境美]邳州市燕子埠镇中心小学 靳庆华，摘要：儿童阶段是学生性格和习惯养成的关键时期。在儿童诗中，美育是非常重要的组成部分，因此在教学中需要充分挖掘儿童诗本身所蕴含的美育效能。...+阅读

儿童诗——一部浑然天成的童心写真集

绍兴县柯桥小学 张幼琴

《语文课程标准》关于写作的“教学建议”中指出，“在写作中要求学生说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。激发学生展开想象和幻想。”针对这一建议，笔者认为在低年级的写话教学中可以尝试儿歌，儿童诗的写作。

小学阶段的学生正处于诗的年龄，首先是他们极富想象，令人忍俊不禁的无忌童言，让他们常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来；再次，他们持有对事物的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃，那好奇的眼睛，纯真的心灵常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、发现和探索，然后不经意地去表达能打动他们心灵的东西。第三，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，如今三五岁的孩子，在家长、幼儿园老师的引导下，会背很多古诗、儿歌和儿童诗，初步养成了读诗的兴趣，初步领略了诗歌的音乐美、意境美。进入小学后，识字量渐加，在大量诵读琅琅上口的诗歌后，让他们尝试与他们的年龄相适应的儿歌、儿童诗的写作，不会是件困难的事。

因此，笔者认为在小学阶段适当开展儿童诗、儿歌的写作活动，有利于增强孩子们的音乐感、节奏感和形象思维能力，同时也符合课标的理念，对提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，有相当重要的作用。

为此，笔者在教学中，大胆实践，积极探索，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真。

一、几行小诗，便是呼之欲出的童心

孩子们虽然没有经历过人生的坎坷，但他们的心里却装着多彩的世界，在他们的眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里，这些弥足珍贵的东西，教师要是“用心呵护”，耐心指导，几行小诗，便是呼之欲出的童心。

如一位孩子刚上一年级总缠着老师有问不完的问题，“为什么月亮晚上才出来白天不出来工作呢？”这充满稚气的问题只有这些天真活泼的孩子才能提出，虽然稚嫩但充满了孩子般的疑惑，你怎忍心拒绝呢？笔者没有生硬地讲科学道理，而顺着孩子们的思维出乎意料地问：“那为什么太阳公公到了晚上也不出来微笑呢？”孩子听后会心地笑了，笔者便灵机一动，让孩子把刚才的问答写下来，于是就有了下面这首生动浅显的问答歌。

《老师，我问您》老师，我问您，/大白天，月亮姐姐会不会露脸儿？/小朋友，我问你，/黑夜里，太阳公公会不会开口笑？/瞧，一颗好奇可爱的童心就在几行小诗中弥漫开来。<<<123>>>

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