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评析贵和小学孙榕婉老师执教《海底世界》一课

09月25日 编辑 39baobao.com

[情境交融活教课文评杨向华执教的《桂花雨》]听完课后,我们所有的听课老师就像跟随着杨老师一起沐浴了一场又美、又香的“桂花雨”,那感觉真是舒服、美妙极了。在杨老师的课堂上,没有一点做作的成分,有的是真实的教学实况,有...+阅读

对于这堂观摩教学的评价如下:

总的说来,这堂课体现了语文课的特点,上出了语文的韵味,是一堂较为成功的课堂教学,从两方面进行评价。

值得借鉴的地方有以下四点:

一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。

工具性体现在:教师重视字词句的训练,立足语文的基础知识训练。

从检查预习上,可以看出教师的心思,从字音、字形、到词义

教学有板有眼,真正作到既检查学生的预习是否有效,又为本课学习打好基础。在学习的过程中,品词进行的很到位,孩子们知道抓住重点词句进行理解,不但善于品,还能品出味道,有利于发展学生的语文素养。对句子的教学更是别具匠心,通过读来品味,通过对比来体会(啊,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界!与海底是个景色奇异,物产丰富的世界。)通过课件形象的演示来加深理解,直至熟读成诵。每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养,体现了语文的工具性的特点。

人文性体现在:自始至终都让孩子们沉浸在美的熏陶之中,使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。

这是一篇写景的文章,海底景致美丽得无以言表,孩子们通过赏文,看景,悟情,一次次沉浸在美感之中。这是多好的一次人与自然和谐共生的教育,无须强加以说教,孩子们却其乐融融的说着、笑者、欣赏着、感动着。我想,孩子们不会忘记我曾经在某个学校的礼堂曾经学过一篇课文《海底世界》。情景交融,情随景动,景因情美。这是一堂文字美,景色美,情感美的语文课。充分体现了语文的人文性。

二、 充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提。

课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。前后共读书六次。

一读:开课在观赏声音画后,自由读文,整体感知。

二读:指名读文,概括回答。

三读:自由读文,具体感悟。

四读:组内读重点段落,走向深入。

五读:练读段落,体会情感。

六读:感情读文,情感升华。

正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务。<<<1234>>>

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